小學語文有效閱讀教學方法研究

趙李琴

（德欽縣民族小學 云南迪慶 674500）

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小學語文有效閱讀教學方法研究

趙李琴

（德欽縣民族小學 云南迪慶 674500）

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展，人類經(jīng)濟水平不斷提高，對于學生素質(zhì)文化教育也逐漸重視起來。語文是一門最基礎(chǔ)的學科，它教會學生認字、讀書、寫字、思考等等，所以有關(guān)學校應(yīng)該更加注重對語文的教學。其中，閱讀教學也是語文教學的難點。本文通過對小學語文有效閱讀教學現(xiàn)狀進行分析和研究，找出其中存在的問題和缺點，并提出有效解決對策，促進學生進行有效閱讀，最終使得他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。

關(guān)鍵詞：小學 語文 有效閱讀 教學方法

小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每冊語文教材文學作品都是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。因此，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。 語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力。［1］但是，有些學校老師在語文教學上依舊進行傳統(tǒng)教學，沒有制定明確的教學目標，輕視有效閱讀在學生全面發(fā)展中的重要影響，從而在一定程度上阻礙了學生的學習，也不利于學校的發(fā)展。所以有關(guān)學校應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，促進學生有效閱讀。

一、小學語文有效閱讀現(xiàn)狀

1.有些小學語文老師按照傳統(tǒng)方式教學

有些小學語文老師依舊按照傳統(tǒng)方式進行教學，按照課本進行機械式教學，在課堂上大部分時間是老師講學生聽，沒有注重更多的互動和引導(dǎo)。他們注重語文漢字的記憶和書寫，還有就是對繁瑣語法的學習，對于學生閱讀水平提高的認識水平存在問題，認為小學生不用進行有效閱讀，只是單純?yōu)榱苏Z文成績的提高而進行教學。新課標要求對語文的學習注重多元化，有趣化，并且更加追求學生進行有效閱讀，培養(yǎng)他們良好的學習興趣。但是現(xiàn)在有些老師對此改變不足，最終影響到學生的學習。

2.學生對于語文的學習認識有一定問題

有些學生在意識上形成了對語文的“偏見”，缺少對語文學習的興趣，認為語文不重要，只要能夠認識漢字、會寫漢字就可以，有效閱讀也不重要，覺得上課很無聊。閱讀一本好書，無論是中國名著還是外國好書，都可以在潛移默化中促進學生正確人生觀、價值觀的形成，對他們未來成長有著非常重要的作用。但是有些學生可能在語文課堂上做其他學科的作業(yè)或者干脆做其他事情。這就嚴重影響到語文教學的進程，同時也不利于學生自身的綜合素質(zhì)提高。

3.學校圖書館設(shè)備不齊全

農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展水平比較落后，教育水平也比較低。所以有些農(nóng)村小學由于資金問題，學校場地有限，不能購置齊全圖書館設(shè)備和書籍，沒有很好的建立優(yōu)秀的圖書館。這樣圖書館書籍有限，設(shè)備也不齊全，沒有良好的閱讀環(huán)境，無法滿足小學生有效閱讀水平的要求。這些客觀條件也阻礙了學生進行有效閱讀的進度。［2］所以有關(guān)學校應(yīng)該盡可能獲得資金贊助，有效建設(shè)學校圖書館，給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，幫助孩子進行閱讀。

二、有效提高小學生語文閱讀水平

1.改進教學方式，合理導(dǎo)入情鏡

有關(guān)學校老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學模式，制定合理明確的教學目標，在上課前幾分鐘合理導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學生自讀自悟，調(diào)動他們的綜合思維能力和合作交流能力，將他們的思維導(dǎo)向正確的方向上，然后進行閱讀和思考。這樣就可以減輕課堂閱讀難度，并且也恰當?shù)奈龑W生眼球，增加他們的閱讀興趣，提高教學質(zhì)量。比如在講解一篇關(guān)于小動物的文章時，為了幫助孩子進行有效閱讀，老師可以合理導(dǎo)入情境，為孩子們講解這種小動物的種類、生活習性、生活環(huán)境等等，首先讓學生了解這種動物，然后在學習、閱讀文章時能夠更形象、更深刻。

2.進行讀寫結(jié)合教學， 堅持練筆

在小學語文教學過程中，有關(guān)老師可以進行讀寫結(jié)合教學。比如國內(nèi)國外有很多值得仔細品味、認真閱讀的好書，老師可以鼓勵大家去閱讀這些好書，并且要求學生將其中意味深長、具有哲理、個人喜歡的句子或者片段用筆記錄摘抄下來，然后可以進行背誦，有效監(jiān)督和鼓勵學生進行這項任務(wù)的完成，從而幫助孩子堅持練筆，堅持閱讀，逐漸積累閱讀，最后達成量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，有利于孩子閱讀水平的提高，也有利于他們知識的儲存。［3］

3.重視課外閱讀，有效提供閱讀平臺

每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體；都富有思想性、情意性和美感性；都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準確、表達清楚。所以有關(guān)小學應(yīng)該重視學生有效閱讀，重視課外閱讀，有效提供閱讀平臺，盡量獲得資金贊助，建設(shè)學校的圖書館，購置齊全圖書館設(shè)備，補充更多的書籍，為孩子制造一個良好的閱讀環(huán)境和學習氛圍，這樣有利于孩子進行有效閱讀，促進其個人綜合素質(zhì)的提高。小學語文老師也可以定期進行一次課外閱讀比賽，讓學生將自己看過的課外書進行整體描述和記錄，老師幫助考核其中內(nèi)容。設(shè)置豐厚的獎品來吸引學生參加閱讀比賽，從而讓學生自主閱讀，認真學習，達到更好的效果。

4.家長有效幫助學生閱讀

作為小學生的家長，他們也應(yīng)該幫助孩子閱讀。小學生的認知能力不足，無法辨別書籍的好壞，這時就需要家長的幫助和陪伴了。家長的行為往往影響到孩子的成長。家長自身在家中也應(yīng)該經(jīng)常閱讀，營造一種良好的閱讀氛圍，從而影響到孩子。所以在課外時間，家長應(yīng)該督促和鼓勵學生閱讀各種書籍，在生活中指導(dǎo)他們進行學習，并且定期為他們購買書籍材料等等。通過這些方法來促進學生有效閱讀，最終促進學校教育事業(yè)的發(fā)展。

三、小結(jié)

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了促進小學語文有效閱讀的進行，有關(guān)學校和老師應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，跟隨新課標要求進行教學，改變傳統(tǒng)教學模式，注重孩子的閱讀教學，對語文的學習教學更加有趣化，吸引孩子的閱讀興趣，然后鼓勵和監(jiān)督學生進行學習，幫助他們培養(yǎng)一種良好的閱讀習慣，從而為孩子的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。小學生也應(yīng)該從自身做起，嚴格要求自己，自主學習和閱讀，逐漸改變對語文的偏見，認真對待語文的學習。學校也應(yīng)該為孩子制造良好的學習氛圍和閱讀環(huán)境，建設(shè)完善學校圖書館資源。只有學校、老師、家長和學生共同合作，聯(lián)合起來，才能更加有效的促進學生進行有效閱讀，提高個人綜合素質(zhì)，為了社會的發(fā)展而共同努力。

參考文獻：

［1］劉京菊.新課改背景下小學語文閱讀教學有效性方法探究.課程教育研究.2014，第8期： 87-87

［2］陳美和.提高小學語文閱讀教學有效性研究.吉林教育： 教研.2010，04期：78-78

［3］管淑芬.小學語文閱讀教學的有效性探究.教育界： 基礎(chǔ)教育研究.2013， 第4期：77-77