淺淡小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的影響

江西省南昌市西湖區(qū)廣南學(xué)校　徐　玥

淺淡小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的影響

江西省南昌市西湖區(qū)廣南學(xué)校徐玥

學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)途徑一般分為兩種，一種是多媒體，另一種是英語(yǔ)教師。教學(xué)中多媒體放音是影響學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的因素。多媒體放音中存在的缺陷也一定程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。教師的發(fā)音是學(xué)生直接模仿的對(duì)象，因此教師只有具備正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及教授方法才能勝任小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音多媒體

一、英語(yǔ)語(yǔ)音在教學(xué)中的重要地位

語(yǔ)音作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是其重要的表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中的地位超然。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸除母語(yǔ)外的第二語(yǔ)言，在他們接觸英語(yǔ)的初始階段，是形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)音。最初的語(yǔ)音感受記憶最深刻。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。三年級(jí)的學(xué)生活潑，求知欲旺盛，愛模仿并且模仿能力強(qiáng)，所以三年級(jí)英語(yǔ)教授就更顯重要。

二、小學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)音的途徑

1.多媒體是英語(yǔ)教學(xué)的重要工具。

多媒體是英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助工具，多媒體教學(xué)使課堂更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且豐富課堂教學(xué)知識(shí)。小學(xué)教師多用多媒體播放chants，songs或者是課文內(nèi)容來對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行環(huán)境培養(yǎng)。此外，學(xué)生課外時(shí)間也可借助多媒體來進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)是語(yǔ)音習(xí)得的關(guān)鍵途徑。

學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的時(shí)間主要是在課堂中，課改要求還時(shí)間給學(xué)生，是讓學(xué)生做課堂的主體，但并不代表是對(duì)教師語(yǔ)音教學(xué)的降低。恰恰相反，這要求英語(yǔ)教師必須在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)做出最精煉的教學(xué)，所以，此刻的語(yǔ)音教學(xué)至關(guān)重要。

三、多媒體語(yǔ)音教學(xué)的缺陷

多媒體語(yǔ)音教學(xué)是重要的教學(xué)手段，可是部分英語(yǔ)教師也許對(duì)多媒體語(yǔ)音教學(xué)有誤解。多媒體語(yǔ)音教學(xué)只是輔助手段，不能喧賓奪主。有些教師把大量的時(shí)間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對(duì)教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)和思考。況且多媒體教學(xué)多出現(xiàn)在公開課中，課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用并沒有廣泛普及，大多數(shù)英語(yǔ)教師使用錄音機(jī)設(shè)備。不論是使用多媒體語(yǔ)音教學(xué)還是使用磁帶，我們可以發(fā)現(xiàn)其中也存在不少錯(cuò)誤，這在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)教師發(fā)音產(chǎn)生疑惑。此外，許多多媒體語(yǔ)音中又有英音與美音的區(qū)別，與錯(cuò)誤發(fā)音比較，這樣給學(xué)生造成思維上的混亂更大。

四、小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音素養(yǎng)的重要性

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)音素養(yǎng)影響著在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并熟練使用所學(xué)日常交際用語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。為了實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》提出的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力。

五、小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的影響

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的基本定型期。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，接受能力快。小學(xué)四年對(duì)英語(yǔ)的接觸，足以養(yǎng)成自己的語(yǔ)音習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教師直接影響學(xué)生語(yǔ)音習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中磁帶跟讀的時(shí)間畢竟少于教師教授的時(shí)間，學(xué)生大部分是在英語(yǔ)教師的語(yǔ)音環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)教師語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)的流利給學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)范例，同時(shí)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的正確語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生自身發(fā)音和學(xué)習(xí)有很大幫助。反之，則造成很不利的影響。

人們對(duì)教師職業(yè)的形容有很多種，有人形容教師是鎂光燈下的表演者或者是演講者，有人形容教師是一名推銷員，還有人形容教師是登山團(tuán)隊(duì)的教練。不管如何去形容教師職業(yè)，教育的目的確是始終不變的。教育學(xué)生如何做人，教授知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等都是一名教師的重要責(zé)任。始終都在如何讓學(xué)生更好地接受知識(shí)的道路中不斷探索。