關于高中語文課堂提問藝術的分析與探討

王麗麗

（江西省新余市新鋼中學）

關于高中語文課堂提問藝術的分析與探討

王麗麗

（江西省新余市新鋼中學）

課堂提問是高中語文課堂教學活動中的重要組成部分，具有舉足輕重的影響和地位。結合相關的教學實踐經驗，以“主旨核心”“開放性”及“評價”三個方面作為切入點，圍繞高中語文課堂提問藝術性的建構提出了一些認識與看法。

高中語文；課堂提問；主旨核心；開放性；評價

一堂完整的課堂教學具備多個環節。其中，提問便是極為重要的一環。所謂提問是指教師在課堂教學的過程中有意識、有針對性地向學生設置特定的問題，以此活躍學生的思維、豐富其想象力，促使其實現對所學知識點的深刻認知、理解與記憶。以下，筆者僅從多年的高中語文教學實踐體會出發，就高中語文課堂的提問藝術發表自己的一些認知與見解。

一、高中語文課堂提問要立足于文章的主旨核心

文章的主旨核心是高中語文教學的重點與中心，不少教育工作者在教學實踐中也致力于幫助學生深入理解所學文章的主旨核心與深刻內涵。在達成上述教學目標的眾多措施中，筆者認為恰當的課堂提問不失為一種有效的實現途徑。

例如，在教學《觸龍說趙太后》這篇文言文時，筆者就在立足文章主旨的基礎上向學生設置了如下問題：觸龍為什么要說服趙太后？觸龍是從哪些方面說服趙太后的？觸龍成功勸說趙太后之后化解了哪些危機？說服趙太后的過程反映了觸龍身上具備哪些品質及才能？……