談課堂討論在高中歷史教學中的應用

羅芬

（江西省九江市第三中學）

談課堂討論在高中歷史教學中的應用

羅芬

（江西省九江市第三中學）

課堂討論是在商討和辯論中互相啟發，從而研究和探求真理的教學模式。它強調在教師教與學生學的關系中，師生之間互相分享激發，從而增強課堂的活力，吸引學生參與的熱情，從而改變教師“一言堂”的傳統方式，變學生被動接受知識為學生主動地學習。主要闡述高中歷史教學中怎樣開展課堂討論。

高中歷史；課堂討論；主動學習

新課標要求發展學生主動思考和自主解決問題的能力。這就要求教師在教學中要真正把課堂還給學生，讓學生在課堂中盡自己最大的可能發揮主動性和積極性。課堂討論的方法是一個非常合適的提高學生分析問題和解決問題的方法。尤其對于高中生來說，他們已經具備獨立思辨的能力，他們的價值觀、歷史觀等已經基本形成，很多學生已經對歷史產生了濃厚的興趣，因此，課堂討論的形式，不僅讓學生之間相互啟發促進，也會給教師的教學提出更高的要求，開闊教師視野。那么，如何保證課堂討論的高效率呢？

一、教師要精心命題

好的問題是一堂成功的課堂討論的核心，蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。”教師在命題時應充分結合相關的歷史事件以及當今的社會現實，這樣古今相互參照，對于學生綜合素質的提高大有裨益。

（一）注意命題的綜合性

如“請分析在19世紀后半期和20世紀初，西方國家的資產階級為什么會走向反動，而東方國家的資產階級卻與此不同，原因何在，請結合史料詳細說明。……