“發(fā)展性課堂助學(xué)”在高中語文課堂中的運(yùn)用

張?jiān)?/p>

（江蘇省常州市第三中學(xué)）

“發(fā)展性課堂助學(xué)”在高中語文課堂中的運(yùn)用

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（江蘇省常州市第三中學(xué)）

2015年3月30日，教育部在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素。在進(jìn)一步深化課程改革的大趨勢下，在語文教學(xué)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的要求下，“發(fā)展性課堂助學(xué)”作為語文課程新的教學(xué)方式在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，它以堅(jiān)持實(shí)踐活動為宗旨，在教學(xué)中貫徹以學(xué)生為中心，以能力為中心，以長遠(yuǎn)發(fā)展為中心的先進(jìn)教育理念，讓高中生能夠走出課堂，提升自我，提升語文核心素養(yǎng)。

一、“發(fā)展性課堂助學(xué)”給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)オ?dú)立思考、主動探究，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識

要改變學(xué)生對語文課零準(zhǔn)備、高期望的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要利用“發(fā)展性課堂助學(xué)”實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)我們一般意義上所說的“預(yù)習(xí)”。準(zhǔn)確地說，所謂的“預(yù)習(xí)”是為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。后續(xù)學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)備可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)準(zhǔn)備任務(wù)，主要由學(xué)生完成。教師的主要任務(wù)是設(shè)置懸念，用“點(diǎn)”上的舊知識帶動學(xué)生搜集“面”上的新材料，舉一反三，利用“面”上材料新的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣。學(xué)生可以利用書店、網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的材料，或參觀有關(guān)單位、訪問有關(guān)人士。……