新課標下高中歷史教學模式優化探討

張遠

（河北省定州中學）

新課標下高中歷史教學模式優化探討

張遠

（河北省定州中學）

在新課標的明確要求下，教師應革新自身的教學觀念，打破傳統的教學方式，不斷優化教學模式，這就要求教師在教學中要充分利用教學時間，通過不斷改進教學方法，精心設計教學環節，以獲得最有效的教學效果。下面就結合實際課堂教學，對新課標下如何優化高中歷史教學模式進行探討。

高中歷史；教學模式優化；情境教學

教學中，教師應打破課堂時間和教材篇幅的限制，立足于學生的知識基礎，以學生為主體，充分發揮他們的主觀能動性和內在潛能，讓他們在主動探索新知的過程中提高自身學習能力，從而達到效率與質量相統一的教學目標。

一、從學生自主學習開始

自學是指學生在沒有教師講解、點撥下通過自主學習和實踐而獲得新知識及學習技能。在高中學習生活中，學生的自主學習能力占據主導地位，因而作為教育者，我們要格外注重培養學生學習的自主學習能力。學生在自學過程中有明確的學習目標、自覺的學習態度，能夠在教師的引導和點撥下，最大限度地發揮自身潛能，積極探索新知。自學能力的形成是一個漫長的過程，教師在教學中需要充分把握每一個教學環節，有意識地培養學生的自學能力。

預習是新知識和原有知識之間的知識橋梁，也是對學習新知識的一種準備。這種預習主要是對新知識進行初步了解，并聯想和強化與新知識有關的舊知識，架起兩者之間的認知橋梁，從中獲取新的認識和相關信息。……