成長在夢想的舞臺上

肖梅香

（荊門市東寶區(qū)牌樓中心小學(xué) 湖北荊門 448121）

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成長在夢想的舞臺上

肖梅香

（荊門市東寶區(qū)牌樓中心小學(xué) 湖北荊門 448121）

人生七十古來稀。因此，就有了“人過三十五，拱了半截土”的說法。如此說來，年已五旬的筆者已經(jīng)“拱”了大半截土了。回首漫漫人生路，有陽光、也有風(fēng)雨；有甜蜜、也有辛酸；有快樂、也有苦悶。經(jīng)歷了人生路上的酸甜苦辣咸，雖然苦過、累過，但無怨無悔。因?yàn)楣P者獲得了自己從小夢想的職業(yè)；在職業(yè)生涯中，教育發(fā)展促進(jìn)了我的專業(yè)成長；整日的忙碌磨平了我桀驁不馴的棱角，還讓我小有成績。

一、我實(shí)現(xiàn)了從小的夢想，成為人民教師

記得讀小學(xué)三年級的時(shí)候，我們班新來了一位班主任——羅老師，她年輕漂亮，從不打罵學(xué)生，當(dāng)我們看到她立在那里，怒目不語時(shí)，立馬意識到做錯(cuò)了什么，會立刻改正。關(guān)鍵是她常將我的日記或作文當(dāng)范文，指導(dǎo)習(xí)作。因此，我喜歡上了羅老師，也因?yàn)橄矚g這位老師，幼小的心靈里便有一棵夢想的種子從此萌芽，那就是長大以后當(dāng)老師。后來，我如愿成為了一名人民教師。

走上三尺講臺，才真正體會到教師這份職業(yè)的辛苦與清貧。譬如：住宿班科任教師，每天6：00左右就得起床，晚上10：00以后才能休息；班主任每天得坐班管理學(xué)生，否則，一不小心就可能有學(xué)生制造點(diǎn)偶發(fā)事故；備、教、輔、改、考、評、研等教學(xué)常規(guī)工作，讓教師如轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺般不停忙乎；……但月工資用于解決家庭的溫飽之后所剩無幾。

即使這樣，我對自己選擇教師這份職業(yè)從不后悔。

作為教師，每天，在幽雅美麗的環(huán)境里工作，不用風(fēng)吹日曬，還可以享受兩個(gè)多月的寒暑假，盡管期間會有各種培訓(xùn)，但相比其他無寒暑假的行業(yè)，我們教師職業(yè)是否很有優(yōu)越感？更值得一提的是，我們時(shí)刻能收到帶著鮮花一樣燦爛微笑的孩子們的問好。天真無邪、純潔美麗的孩子們像天使一樣，熏陶影響著我們，讓我們永遠(yuǎn)保持著一顆珍貴的童心。良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們成長的沃土，在這里，我們不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與修養(yǎng)。盡管不是物質(zhì)上的富翁，卻有著豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

二、順應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我不斷成長

上世紀(jì)80年代，辦學(xué)條件有限，教學(xué)用具匱乏，每天都要下功夫準(zhǔn)備教案和教具，研究教法學(xué)法等。剛參加工作那年，學(xué)校安排我教一年級，包班——這個(gè)班語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等所有學(xué)科教學(xué)工作都是我的。學(xué)校提供給我們的教學(xué)用品除了課本，就只有粉筆。而學(xué)生呢，都是從未接受過學(xué)前教育的，不會寫各自的姓名，不會數(shù)數(shù)，不認(rèn)識拼音，握筆寫字時(shí)手發(fā)抖。開學(xué)初，學(xué)生們因?yàn)閺奈词苓^“按時(shí)上課下課”的約束，還得完成語文、數(shù)學(xué)等很多作業(yè)，從而不喜歡讀書、不愛上學(xué)。我呢，因?yàn)槭墙虒W(xué)新手，要保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又都是零基礎(chǔ)，覺得工作壓力超大，每天下班后回到家里，都會向父母訴苦，常常是說著說著就情不自禁地哭起來。

怎么辦？必須賦予枯燥無味的知識一些趣味性。結(jié)合學(xué)生愛玩的天性和有意注意時(shí)間規(guī)律，筆者認(rèn)真鉆研教材，在備課中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒颍诮虒W(xué)中采用做游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《10的認(rèn)識》過程中，設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友分別頭戴數(shù)字卡1—9，伴隨著“找朋友”的歌曲，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能湊成10，就是一對好朋友。然后學(xué)生齊說：1和9組成10，10可以分成1和9 ，1和9是好朋友……。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念。此外，結(jié)合一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上數(shù)學(xué)課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、做一做，動(dòng)用多種感官幫助思維，獲取知識。這樣讓抽象的知識直觀、形象，加助學(xué)生對知識的理解和掌握，盡量讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容深?yuàn)W難懂，從而愛學(xué)。那年，我們鄉(xiāng)教育組組織了兩次統(tǒng)考。期中考試，筆者所代的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列全鄉(xiāng)九個(gè)學(xué)校末尾；而期末考試則上升到第三名。

上世紀(jì)80年代末90年代初，我國基礎(chǔ)教育的教育技術(shù)有所發(fā)展。上級教育部門不僅給學(xué)校配備了幻燈機(jī)，還結(jié)合數(shù)學(xué)、自然（現(xiàn)在稱為科學(xué)）等學(xué)科教學(xué)需求配備了教具、學(xué)具。每次備課時(shí)，我考慮的便是怎樣用這些教具、學(xué)具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。那時(shí)，最怕的莫過于學(xué)校安排上公開課，因?yàn)橹谱髑逦髁痢⑸时普妗⒉僮鞣奖愕幕脽裟z片很難。曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課，我騎自行車到二十多里路以外的學(xué)校找行家學(xué)習(xí)制作幻燈膠片。平時(shí)教學(xué)中，借助這些教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，集中自己的注意力，并能將知識化難為易，提高學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)加減法時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再投影演示其過程，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口和分析、解決問題的能力，又改變了教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)得靈活、積極、有趣。自上世紀(jì)80年代末開始，我所代的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量多次名列同年級同學(xué)科之首。

進(jìn)入21世紀(jì)，教育技術(shù)飛躍發(fā)展。現(xiàn)在，學(xué)校設(shè)有微機(jī)室、多功能室，所有教室安裝了交互式電子白板。我校每個(gè)代課教師配備有筆記本電腦。建立了校園網(wǎng)站、學(xué)校教學(xué)資源平臺、局域網(wǎng)。校本培訓(xùn)讓我們學(xué)會了利用軟件制作課件，學(xué)會了利用軟件進(jìn)行電子備課，學(xué)會了利用“班班通”“優(yōu)課”等設(shè)施與資源進(jìn)行教學(xué)等等。從查找資料備課，到設(shè)計(jì)、制作PPT或Flash，提高了自我應(yīng)用教育技術(shù)的能力，提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量，提升了綜合專業(yè)素質(zhì)。如今，在課堂教學(xué)中，常用PPT課件化“抽象”為“直觀”，助力學(xué)生理解記憶知識；變“單媒”為“多媒”，豐富課堂教學(xué)資源；將“認(rèn)知”與 “審美”融為一體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。如：下載圖片、音頻、視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。

總之，基礎(chǔ)教育的飛躍發(fā)展引發(fā)了教育方式、方法的變革，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想、教師角色方面不斷轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面不斷改進(jìn)，從而更新和優(yōu)化了自身的知識結(jié)構(gòu)，提升了自身的專業(yè)技能。

三、耕耘在希望的田野上，我小有收獲

從教三十余年，我擔(dān)任過班主任、教導(dǎo)主任、教科室主任、校長等職務(wù)，但一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，多年從事小學(xué)一年級和六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量名列前茅，分管工作也屢次獲得市、區(qū)教育部門表彰。先后被評為荊門市“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“教育科研先進(jìn)個(gè)人”“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師”等等。曾經(jīng)，上級主管部門的一位領(lǐng)導(dǎo)在教育工作總結(jié)會上夸獎(jiǎng)我：“肖梅香就似一塊金子，放在哪兒，就在哪兒發(fā)光”。

日本著名教育家小原國芳說過：教育是沒有物質(zhì)實(shí)惠的神圣事業(yè)，有物質(zhì)欲望的人壓根兒就不能成為教育者。的確，作為教師，工作是清苦的，沒有顯赫的地位，也沒有豐厚的物質(zhì)。作為教師，工作是平凡的，沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有舉世皆知的業(yè)績。但卻是精神上的富翁，耕耘在這片充滿希望的田野上，筆者每天都體味著自己與學(xué)生共同成長的快樂。