提升小學思想品德教育有效性的策略

依馬木·馬木提

（喀什市乃則爾巴格鎮皮合生小學 新疆喀什 844000）

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提升小學思想品德教育有效性的策略

依馬木·馬木提

（喀什市乃則爾巴格鎮皮合生小學 新疆喀什 844000）

摘 要：思想品德教育是素質教育的重要組成部分，對素質教育的發展方向有著深遠影響。本文將探討提升小學思想品德教育，采取的有效性策略。

關鍵詞：小學思想品德 教育 策略

前言

作為小學生，正處在人生最開始的發展階段，他們的身心發育速度非常快，接受新事物的能力也非常強，正是學生開始走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的階段，也是思想品德形成的一個起步階段，做好對他們的思想品德教育對他們今后的發展起到重要的影響作用。作為小學教師要有為人師表，率先垂范的作用，用自己高尚的人格、和諧的語言、規范的行為和真摯的情感，去引導和培養好每一個學生，從而啟迪、塑造每一位學生，讓學生沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地和快樂地成長。同時新課程標準也明確強調，學生是學習的主體，教師作為學生的引導者，參與者，學生學的過程，就是師生交往、共同發展的一個互動過程。因此作為思想品德教育的教師，需要明確德育觀，尤其是對德育重要性的認識和采取的方式方法，把學生作為思想品德教學的主體，自己作為一個引導者，參與者，以此培養學生的創新精神與實踐能力，所以提升小學思想品德教育就成為本文討論的重點。［1］

一、構建良好、和諧的環境，以此促進學生健康心理品質的形成與發展

學生的心理品質形成和他們身邊的環境有著非常緊密的聯系，家庭、學校和社會都對他們的身心健康和心理品質的形成有重要的影響，漢朝也看重環境對人的重要影響，趙歧《孟子題詞》就提到：“孟子生有淑質，幼被慈母三遷之教。”所以為學生營造一個和諧、健康、積極向上的生活學習環境是非常重要的。首先是校園環境的營造。校園環境分為物質的靜態環境與心理環境。物質環境通常強調的是校容校貌，如校園內蔥郁的花草樹木，潔凈的教學設 施，每一個角落都可給人以美的感受，都可使學生從中得到教育和心靈的凈化。心理環境主要是指良好的校風、班風、和諧的人際關系及動態的校園文化，尤其是校風班風等。在小學校園方面的物質環境，學校需要著手對綠化，美化，凈化三化的實現，通過一些心理學家研究發現，人的思想、行為和意識以及他們的發展與其生活的周邊環境有著密不可分的關系。良好的、美好的環境催人奮進，促使人能嚴格要求自己，有利于人的思想、品格和意識的健康發展。同樣的人，生活在潔凈的環境中，經常會自律，不會隨地扔垃圾，不會隨地吐痰。在心理環境方面，學校可以開展不同類型的興趣小組，比如科技、體育、文藝等。積極開展這些興趣小組可以激發學生的求知欲望，使他們的興趣盡量與健康向上的文化科技靠攏，豐富他們的課余生活。也可以開展社會實踐活動，如校慶、春秋遠足、開學與畢業典禮、志愿者公益勞動、科技文化藝術節、軍訓、升旗儀式、運動會、環保活動等方面的活動，這種活動將影響學校良好心理氣氛的形成，這種活動因為學生參加與實踐，具有較強的教育功能，并使學生在創設 的活動中不知不覺地完成社會認識，作出選擇，學生自主和諧地得到發展。同時學校還可以要求每個班集體不同時間段召開主題班會，這樣可以有效的鼓勵校園文化藝術健康、向上、有序的發展。通過不同形式的宣傳與普及心理健康知識，可以很好的培養培養學生的心理素質。其次是構建良好的家庭心理環境。家庭心理環境主要是由家庭成員的精神生活內容構成的，家庭成員的個性心理品質、觀念信仰、思想感情和風俗習慣成為影響的主要因素，尤其是家長的興趣、性格、品德、才能以及情緒狀態等方面成為影響的關鍵。家長應當根據時代和孩子的年齡特點，創造良好的家庭心理環境，和睦、恩愛、和睦以及家庭成員之間的互相尊重是良好家庭環境的具體體現。學校要努力構建家校“心育”良好環境，實施學校、家庭同步心理健康教育。通過家長學校、家長座談會等形式，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長們認識到培養學生良好的心理素質離不開和睦、文明、愉快的家庭環境。這樣可以更好的拓寬家庭和學校的溝通渠道，確保家庭和學校溝通連續有效 。［2］

二、教師要學會用科學的方法教育學生

古語言：砍柴不如磨刀工，強調的就是方法的重要性，對于小學教師，其教學中，運用多種多樣的方法非常重要，下面對這方面的將例舉一二。首先是活用文中插圖。插圖是教材的第二語言，就是插在文字中間幫助說明課文內容的圖畫。具有形象性、趣味性和啟迪性等特點。對于思想品德課教材有自己的特點，它每一課都配有色彩鮮明、形象生動的插圖，對課文內容直觀形象地做了補充說明。教師要根據小學思想品德課教材活用插圖，在教學中，教師可以先讓學生弄清圖意，然后讓他們用流利的語言把圖的意思表達出來，同時讓學生對照圖談自己的感想和體會，這樣做，起到的效果將是非常大的。其次是運用多媒體教學。多媒體教學作為一種新興的，具有圖文并茂的特點，在課堂教學中已得到廣泛應用， 可以說是一種寓教于樂的教學方式。要想使思想品德課生動活潑，教師就需要運用多媒體，一方面可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，同時還可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態、新觀點、新數據等。這種教學方式可以激發學生的熱情，能從視覺和感情上叩擊學生的心弦，發動學生學習的主動作用。最后是貼近現實生活的教學方式。我們生活在大自然的環境下，什么都源于生活，教師在教學中，應該把學生耳聞目睹的、身邊的一些人和事恰如其分地引入課堂，這樣的好處可讓學生感到自然親切，覺得一切都是那么的真實，這樣可以激發他們學習的興趣，又可開發學生的思維，讓學生明辨是非、養成良好的學習和生活習慣。

三、全面發揮教師的模范作用

教師的一言一行都會對學生產生重要的影響，會在潛移默化間底學生的言行產生一個引領的作用。也可以說教師的榜樣示范作用都會對學生產生無窮大大的示范作用。對于思想品德教的教師，在實際生活中以身作則、嚴于律己、寬以待人，注意文明用語，言出即行，用自己高尚的情操和人格感染學生，成為學生的良師益友。在對待學生方面要做到一視同仁，在對品行兼優的學生方面應該予以鼓勵和表揚， 對于后勁的學生應做到提拔，鼓勵他們再接再厲，更上一層樓。即使面對學生在學習和行為方面存在一定問題，教學也不該挖苦、諷刺，作為一個教育者，應該找到他們身上存在問題的根源，做到針對性地幫助，同時在語言上注意用語的溫和，這樣才能曉之以理，動之以情，讓教師成為學生真正的榜樣。

參考文獻：

［1］王亦群.以生命教育促學校內涵發展［J］.現代教學，2009，12.

［2］劉文靜，任順元.讀圖時代的小學語文課堂教學［J］.現代教育論叢，2010（5）.

作者簡介：

依馬木·馬木提（1969.10.3-）任職于喀什市乃則爾巴格鎮皮合生小學。