幼兒教師教學實踐技巧個案分析

晁嶺梅

（青海省海東市樂都區幼兒園 青海海東 810799）

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幼兒教師教學實踐技巧個案分析

晁嶺梅

（青海省海東市樂都區幼兒園 青海海東 810799）

摘 要：《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。

關鍵詞：幼兒園教師 問題 對策

本文以《幼兒園教師專業標準》為指導，結合在教學實踐中遇到的問題、解決的對策、收集的資料，篩選出若干能體現教學技巧的例子，來探討如何形成教學技巧以及如何運用這些技巧。

一、如何生成教學技巧

1.加大幼兒教師自身經驗的培養力度

技巧帶有強烈的個性化色彩，教師經歷不同、性格不同，在實際教學中的方法也不同，這也決定了教師的技巧也會有所差別。幼兒教師的技巧在后天的學習中可以成型、要設法將這種后天學習和個人經驗相結合，使之內化為一種自身的習慣和教學理念［1］。

2.不斷反思教學得失、總結經驗和不足

一是不斷審視教育理念。教師的任何教育行為都應有獨特的教學理念。能夠對自己為什么采用這樣的教育方式做出清晰的解釋和行為描述，能對學生產生良好的指導作用。

二是不斷完善思維方式。在教育思維方式上，思維方式常見誤區有單一性、封閉性和客體性等。教育工作者應該不斷反思自己的思維方式，改變不足、完善自己。

二、如何使用教學技巧

1.課程設計充分激發幼兒學習原動力

幼兒園的課程只有在充分激發幼兒學習的原動力，在幼兒充滿興趣、自主自愿的情況下進行，才能達到最佳的效果。因此教師在課程安排上要凸顯趣味性，能激發孩子的天性，在快樂中完成授課和學習的內在統一。

2.設置游戲環節、激發幼兒的學習樂趣

根據維果茨基理論，游戲最能推動幼兒快樂學習、積極成長，因此設置合理有趣的游戲環節能有效促進幼兒教學。

案例：你想怎么玩？

戶外體育游戲是幼兒最喜歡的活動之一，每當此時孩子們就像一群快樂的小鳥，積極參加。張老師為他們充沛的活力而欣喜，同時也在尋找體育活動的更多價值。經過一段時間的觀察，張老師發現大班幼兒的自主意識增強了許多，這是因為他們有了相對于中小板來說更加豐富的生活經驗、更加高級的認知發展。這一點在體育游戲中也能反映出來。比如：當張老師建議游戲時，有時幼兒會按奈不住地提出自己的建議，張老師覺得他們的想法很合理，就及時釆納了。幼兒的這種參與決策的舉動正是他們自主精神的最好體現。了解到這一點，張老師開始在頭腦中建構下一步的游戲計劃。

3.設計溫馨的環境氛圍

案例：聞香識茶

“貝貝、文文，你們在聊什么？ ”

“我們在說剛才畫畫的材料

“可是畫畫的活動現在已經結束了，請你們聽聽老師在說什么好嗎？如果你們非常想聊畫畫的事情，待會兒自由游戲的時候你們可以坐到荼館去聊呀！你們覺得這個建議可以嗎？ ”

貝貝和文文點點頭。

案例分析：這是發生在劉老師的大班集體活動中的一段對話。畫畫的集體活動結束后，劉老師提醒幼兒們解便、洗手、吃點心。在劉老師向班級全體幼兒發出提醒的話語時，貝貝和文文一直沉浸在兩人聊天的世界里。這樣的情況在大班里非常常見，幼兒們對于表達自己的見解充滿了熱情，常常因此忽視了教師的提示，于是“茶館”這個故事就出現了。

4.對幼兒進行積極評價

在教學中，教師常常對幼兒說這些話：“你真棒！”“真聰明！”“很好！ ”作為教師，相信給予幼兒盡可能多的肯定和鼓勵，能激勵他們開展進一步的探索及學習。當幼兒聽到“你真棒”“你真聰明”的話時，都無一例外地笑逐顏開，但教師的評價僅僅是為了增添幼兒所謂的成功的喜悅嗎？其實，評價的目的遠不止此［2］。

案例：“貝貝可謂是進步最大的孩子了。”

家長的話：貝貝的進步我們全家都感受到了，為她感到高興，辛苦老師們了， 為了他們，老師您們付出最多！我們貝貝膽子小，她不懂怎樣與小朋友相處，經常回家說，今天哪個小朋友又不和她玩呀、哪個小朋友又罵她呀……家里的大人也教她怎樣與小朋友和睦相處，叫她要大膽一點、大方一點，但就是感覺她的好朋友很少。貝貝她最聽張老師和郭老師的話了，請老師幫助她改正她的壞習慣！而且她有的時候說話感覺很早熟，比如說，她說她喜歡小豆，覺得小豆長得英俊。想這些問題，我們聽了覺得很擔心。請問老師，像這樣的類似的事發生在其他小朋友身上了嗎？正常嗎？教師的話：貝貝可謂是進步最大的孩子了。做事時注意力很集中，各項活動都能夠很積極地參與。你看，她做操時專注的眼神，規范的動作，很有精神喊！大班以來，孩子們有了一定自我管理能力的意識和能力，懂得自我約束，進行活動時遵守規則。現在貝貝也很愛自我展示，在值日生活動中，主動積極完成值日生工作，在個人才藝展示環節也是繪聲繪色。老師希望你在面對所有小朋友進行展示的時候，更大方一點，聲音更亮一點。至于對小豆的喜歡，那一定是貝貝的愛美之心使然，再正常不過了。加油貝貝！

案例分析：貝貝的進步老師、家長有目共睹，這是可喜可賀的，老師用心觀察、善于發現，“做事時注意力很集中，各項活動都能夠很積極地參與。你看，她做操時專注的眼神、規范的動作，很有精神哦！”我們不得不說，作為一名有經驗的幼兒教師是要靠平時點滴的積累的，是需要對每個幼兒認真、努力付出的，只有關注了幼兒那么多，才知道他們平時都是一個什么樣的孩子，是調皮的、還是內向文靜的。只有做到這樣，才能與每個幼兒的家長很好地溝通，也才能更好地做提問式的評語，案例中老師很客觀、中肯地評價貝貝的進步，表揚她的聚精會神、積極參加活動；也含蓄的提醒要進一步鍛煉自己更大方得體，做到更好，貝貝家長提到貝貝的早熟，老師覺得那只是孩子們都有的愛美之心，再一次體現了她的經驗豐富和對幼兒心理的理解。家長要多了解自己的孩子，關心孩子的健康成長，才有利于和幼兒教師的溝通，教師的這種提問的評語，也能更好地促進家長去關注孩子，意識到教育孩子并不全是老師的職責，不能誤認為孩子送入幼兒園就是幼兒教師的事情，孩子的健康茁壯成長需要家園共同努力，甚至需要全社會的共同努力，貝貝的進步，也是幼兒園老師和家長共同努力的結果，從貝貝的案例我們不難看出，老師的表揚、肯定，對幼兒的影響是很大的，有的會伴隨和影響幼兒一生，優秀的幼兒教師都不乏常常鼓勵幼兒，讓他們做得更好、進步更大［3］。

參考文獻

［1］洪碧嶼.幼兒園管理［M］.桂林：廣西教育出版社，2008.

［2］孫愛月.當代中國幼兒體育教育［M］.福州：福建人民出版社，2010.

［3］趙立.研究學校休育目標中的五性 ［J］.中國學校體育，2012（3）：22-27.