如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

楊志文

（長白山池西區(qū)第一初級中學(xué)校）

如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

楊志文

（長白山池西區(qū)第一初級中學(xué)校）

在初中語文教學(xué)中，閱讀占有十分重要的地位。閱讀成績的高低直接關(guān)系到學(xué)生語文知識的積淀，對于學(xué)生走向社會起到關(guān)鍵的作用。主要分析了目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題，并對如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行合理分析。

提高；初中；閱讀；教學(xué)

閱讀是初中教學(xué)中的重要課型，貫穿于全部的初中教學(xué)工作中。但是在實(shí)際的工作中存在教學(xué)形式程式化、閱讀教學(xué)形式化、閱讀教案流于形式等現(xiàn)象。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

從目前初中的語文閱讀教學(xué)來看主要存在以下幾個(gè)主要問題：程式化的教學(xué)形式失去了閱讀應(yīng)有的美感；形式化的閱讀教學(xué)失去了教學(xué)靈活多樣性；藝術(shù)化的閱讀教案讓學(xué)生的理解受到了限制。

（一）程式化的教學(xué)形式失去了閱讀應(yīng)有的美感

程式化的教學(xué)形式失去了閱讀應(yīng)有的美感，在具體的教學(xué)中只注重簡單的分析與程式化的教學(xué)方式，不但抑制了學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生的美感，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一種扼殺。在分析課文中，教師會帶著個(gè)人的理解去傳授學(xué)生。這本無可厚非，但是在極具有人文知識積累的文章閱讀時(shí)會產(chǎn)生一定的偏頗與不足，導(dǎo)致學(xué)生對于知識傳遞單方不平衡，失去應(yīng)有的美感。

（二）形式化的閱讀教學(xué)失去了教學(xué)靈活多樣性