信息技術教學素材選取的原則

葉娟

（江西萍鄉安源中學）

信息技術教學素材選取的原則

葉娟

（江西萍鄉安源中學）

在信息技術教學中，學生對知識點的掌握、對操作技能的熟悉、對情感的體驗，都是圍繞教學素材展開的。教師在選取教學素材時，應遵循一定的原則。

信息技術；教學素材；藝術性

隨著高考方案的改革，信息技術教學在中學的地位得到加強，課堂的時效性越來越受到重視。因此，教學素材的選取往往非常關鍵。本人通過多年信息技術教學實踐總結出在教學素材的選取上要關注以下幾個方面。

一、教學素材的選取要遵循科學性、合理性

為了確保在課堂教學中順利地使用教學素材，教師應事先對所選的素材進行仔細的檢驗，不選用那些存在爭議的或可能對知識點產生誤解的素材。比如，在講五次信息技術革命時，從網上下載了一個習題，問圖片反映的是哪一次信息技術革命，里面包括一個移動電話。課本說的是“第四次信息技術革命，是電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用”，而移動電話從1973年手機注冊專利，一直到1985年才誕生出第一臺現代意義上的、真正可以移動的電話。所以該圖片放在這里容易引起學生誤解，造成思維混亂。我們所選用的教學素材應該服務于課堂學習的需要，與教學內容的配合應自然、貼切，能明確指向相應的知識點，杜絕牽強附會或模棱兩可的教學素材。譬如，對于Photoshop中仿制圖章工具，素材不同，導向迥異。有教師選用一張長假后湖面上游人隨手扔棄垃圾的圖片作為素材，請學生用仿制圖章工具做一回清潔工，用清澈的湖水去覆蓋雜物。……