談新課程下高中學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)

胡潔芳

（福建南平市浦城三中）

談新課程下高中學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)

胡潔芳

（福建南平市浦城三中）

在新課程教學(xué)形勢下，若想培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程改革目標，教學(xué)過程中教師就應(yīng)注重歷史概念的講述，解析課本的知識結(jié)構(gòu)和自身的教學(xué)思維。

新課程；歷史思維；知識結(jié)構(gòu)

歷史思維能力是思維能力在歷史教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時應(yīng)該培養(yǎng)的一種最基本能力。據(jù)新課程標準的要求，是必須在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，是學(xué)生進一步掌握重要事件、人物、現(xiàn)象、理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征及其發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的相關(guān)能力。結(jié)合知識講授對學(xué)生進行技能和思維訓(xùn)練，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程改革目標。因此，如何使學(xué)生汲取歷史智慧，發(fā)展歷史思維能力，是值得高中歷史教師深刻探討的問題。

一、教學(xué)中注重對歷史概念的講述，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

歷史教學(xué)中，講清歷史概念是最基本的要求。概念不清楚，則無法幫助學(xué)生形成對歷史現(xiàn)象的基本認知，更談不上讓他們認識歷史規(guī)律。現(xiàn)行高中新課程以專題式的方式編排，要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)耐ㄊ分R儲備。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，我們強調(diào)歷史概念的五要素：時間、空間、人物、內(nèi)容、結(jié)果。這些都是基本要素，但容易讓學(xué)生把歷史概念僵化為死記硬背的歷史知識。……