淺談如何讓語文課堂“活”起來

林海金

（江西省鉛山縣虹橋中學）

淺談如何讓語文課堂“活”起來

林海金

（江西省鉛山縣虹橋中學）

“教得有效，學得愉快，考得滿意，學校成名，老師幸福”是當今教育的本質。而“打造高效課堂，追求成功教育”是現在教師隊伍的熱門話題，自然而然就成為我們教師探究的與向往、追求的。課堂教學實現新型的模式，不僅是完全可能的，而且是必要的。而在農村，要實行好課改，要把學生拉回學校，把孩子的心留在課堂也并非一件易事。學生變了，課堂教學目標變了，教師也應隨之而變。新的觀點、新的方法、新的技術永遠是值得關注和學習的。讓學習成為學生的一種精神需要，改變學生的學習狀態和學習體驗，使學生從“受逼”學習的狀態中解脫出來，從而讓學生變得愛讀書、愛學習，是課程改革的頭等大事和教學改革的首要任務。因此，教學中再也不能以本為本，把教材作為“圣經”解讀。而是要注意對書本意義的多樣化解讀。如，在教學《我的母親》一文中，我做了如下三種安排：一是整體設計了三次閱讀，由初讀到精讀再到速讀，這樣有利于學生整體理解課文的內容和思想感情；二是在關鍵句段上，安排了學生齊讀（結尾句）及配樂朗讀，加深了學生對文章情感的體驗；三是對于選摘《生母行述》，在低緩的背景音樂下，我作了深情的范讀，讀完后，很多學生眼里都泛起了淚花，這成了全文教學中最亮的一處，課堂亦就“活”起來了。

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。……