如何提高高中地理課堂的教學語言藝術性

孫紅梅

（貴州省仁懷市第五中學）

如何提高高中地理課堂的教學語言藝術性

孫紅梅

（貴州省仁懷市第五中學）

地理教學語言是地理教師傳授知識最主要的途徑，大凡成功的教學，無不得益于教學語言的藝術性。主要針對目前高中地理課堂中常見的教學語言問題，探究如何提高高中地理課堂的教學語言藝術性，確保地理課堂的有效性。

高中地理；教學語言；藝術性

一、目前高中地理課堂中常見的教學語言問題

課堂教學是教師通過語言將自己的知識傳授給學生，從而達到教學的目的，這就要求教師的課堂語言必須具有較高的藝術性。尤其是高中地理學科，涉及面廣，地理教師更需具備較高的語言素質。但在我們的教學中，存在一種現象，就是只重視專業素質而忽視教學語言的規范化。經研究發現，高中地理課堂中的教學語言主要存在如下問題：

1.缺乏科學性和準確性

高中地理教學語言具有嚴密的科學性，正確使用地理學科術語是地理教師必須練就的教學基本功之一。比如，部分老師在描述方位時，習慣用“上面，下面，左面和右面”，而不能規范使用“上北，下南，左西，右東”。

地理知識自身的科學屬性，決定了地理教學語言必須準確，首先漢字的發音要準確。而有的老師錯讀漢字，比如把“海參崴”“準噶爾”“秘魯””中的“崴”字、“噶”字、“秘”字讀錯。有的老師把方言土語搬進課堂，引起學生哄堂大笑，失去課堂的嚴肅性。

2.缺乏簡潔性和條理性

地理教學語言要精煉，不能拖泥帶水。……