職業教育難有“高考效應”

孫光友

普通教育有高考，職業教育有大賽，是我國教育重大制度設計與創新，也是新時期職業教育改革與發展的重要推進器。業內人士習慣上都稱技能大賽為職業教育的“高考”。

全社會對普通教育高考的重視無須細說，“一切為高考讓路”乃天經地義。高考分數牽動無數家長的心，高考狀元風光無限。反觀職業教育技能大賽，基本上就是教育內部的自編自導、自演自看，更準確地說，應該是職教內部的自編自導節目。技能大賽的狀元出爐，聲名走不出學校，社會影響幾近于零。就連拿了全省甚至全國大獎的學生，也未見光環籠罩，受人敬仰。

也許有人會說，技能大賽畢竟不是真的高考，沒有很強的可比性。那不妨看看職業學校的對口高考又是怎樣呢？同樣是高考，有幾個職業學校參加對口高考的學生家長陪讀、送考的？有哪個對口高考的狀元戴大紅花、走紅地毯、進名牌大學的？

為何普通教育的高考與職業教育的“高考”，在社會影響層面竟有如此巨大的反差？說到底，職業教育還是一個讓人看不起的教育。不僅地方政府看不起、社會看不起、家長看不起，甚至教育內部也看不起?，F在國家在教育發展戰略上重視職業教育，地方政府、教育部門、社會各界、廣大家長似乎也都看到了這一點，好像對職業教育有了一些正面的認識，可一旦回到現實，往往還是“嘴皮上熱，骨子里冷”，冰火兩重天。

事實證明，光憑喊幾句口號，歧視職業教育的現象是絕對不可能從根本上改變的。很多情況下，轉變觀念并不是一個自主自覺的過程，必須依靠強有力的機制來推動。筆者以為，關鍵就是要在經費、招生、升學和就業等方面，為職業教育建立起平等的政策保障機制：一是要立法保障職業教育經費，不能只開政策口子，卻不依法落實，經費沒到位的，必須承當責任；二是教育部門要統籌高中階段普、職招生，不能高分進普高、低分進中職，不能普高先錄取、中職后錄取，不能普高教育部門統一招生錄取、中職學校自行招生錄取，對于明顯不平等對待普、職教育，造成教育結構發展嚴重失衡的，也應問責；三是要全面打通升學渠道，不能讓職校學生就不能讀好大學、不能考研究生，中職學校應該明確兩個職能定位，既培養直接面向就業的中級技術技能型勞動者，又為高等院校輸送專業人才，清華大學、北京大學等名校也應有職校學生的一席之地；四是要不斷提升技術工人待遇，不能把職校畢業生等同于一般的體力勞動者、等同于普通農民工，應切實按照十八屆五中全會的要求，調整分配方式，全面提升技術技能勞動者的工資收入。若是真正做到了以上四點，相信職業教育“高考效應”就能指日可待；若是職業教育真正產生了“高考效應”，教育的和諧與優質發展就變成了現實。

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