初中思想品德教學有效的策略探究

蔡小江

摘要：初中思想品德課是對學生進行德育的主要途徑，是幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的一門重要課程，對學生形成良好的思想品質具有重要的導向作用。隨著新課程改革的發展，如何提高思想品德課的有效性成為當前的熱門話題。本文結合教學實際，對初中思想品德課教學的有效性進行了相關探討。

關鍵詞：初中；思想品德；教學；有效

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0048-01

初中思想品德課是幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的一門重要課程，對學生形成良好的思想品質具有重要的導向作用。新課程改革以來，初中思想品德教學更加注重學生的德、智、體、美的共同進步和學生知、情、意、行的共同發展。然而在教學中筆者發現還是有很多教師沒有擺脫傳統教學的束縛，嚴重制約著新課程教學目標的實現，是初中思想品德課的教學有效性大打折扣。下面筆者根據自己的教學經驗，談談初中思想品德課有效教學的策略。

1.細讀課程標準，提高有效教學的目的性

雖然全國的思想品德教材多樣，有人教版、湘教版、粵教版、蘇教版、北師大版等諸多版本，但是如果我們去仔細閱讀這些教材過后不難發現，這些版本的教材都圍繞著新"課程標準"制定的。新"課程標準"與傳統的課程標準不同，新"課程標準"首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，以學生為本，圍繞"成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關系"有機地整合了道德、心理、法律、國情等相關教學內容，為教材的編寫提供了廣闊的空間。教材的體例和內容的呈現形式多姿多彩，而教材已轉變為僅僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，提高教學活動有效性。

2.注重培養學生對思想品德課的學習興趣

興趣是創造的源泉，是知識獲取的重要動力。根據筆者的觀察，一個優秀的教師，他的課也必然是能夠吸引學生興趣的課。所以，提高思想品德課的有效性，可以從提高學生對思想品德課的學習興趣開始。提高學生學習興趣的方法有很多，我們可以從以下幾個方面入手。首先，重視第一印象，重視知識的生活化。我國著名教育學家陶行知認為，"生活及教育"。加強教學的生活化，有利于學生對學科的理解，有利于學生提高對該科目的學習興趣。其次，加強教材的趣味性、系統性、科學性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學知識的教材，肯定能引起學生的學習興趣。再次，提高教學水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學生的興趣。使學生不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化。這樣的教學過程，學生就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚。最后，了解學生已有的興趣。新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。

在筆者的思想品德課的教學中，我總是先用開學的第一節課來激發學生的學習興趣。因為第一堂課是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的關鍵，第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，就很容易激發起學生強烈的求知欲，引起學生的興趣。例如七年級的第一堂課，我讓學生講講自己剛剛來到新學校的所見所聞，談自己對新環境、新伙伴、新老師的感受和看法，說說自己的性格、介紹自己，不久，大家就你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，我開始提出問題。如：為什么面對相同的環境，不一樣的人會有不一樣的感受呢？為什么大家的性格都各不相同呢？一個人的性格是如何形成的呢？通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到課堂講的知識都是和自己息息相關的事情，思想品德課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際、剖析解決心理問題的課程，從而使學生對思想品德課產生學習興趣。

3.大膽運用新課程的教學方法

雖然新課程改革不斷的深入發展，但是筆者發現身邊仍然有不少教師還是停留在傳統課程的層面，他們運用新課程的方法上課只是應付一些檢查，這就大大的影響了思想品德課教學的有效性。筆者總結出，要使思想品德課的教學有效，大膽運用新課程的教學方法是一個不錯的選擇。例如大膽地運用情景導入，注重情景教學，小組合作探究，采用多樣化的評價方式等。

3.1注重情景教學。所謂情景教學，就是為了達到既定的教材目的，根據教材內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情景。讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學的有效性。初中思想品德新教材從版面設計、內容體系和語言風格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，優美動聽的語言和與實際生活緊密聯系的教學內容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。在教學中創設情境，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，有利于教學有效性的提高。

3.2小組合作探究。思想品德課要高效，離不開學生合作學習小組的建設。思想品德課的合作學習小組可以和班級的合作學習小組一樣，也可以另外分組。一般來說，合作小組的建設要采用高、中、低搭配的原則，每組6-8人為宜。小組的每個成員都要明確分工，賦予一定的職責，形成人人有活干的局面。思想品德課學習小組要恰當的運用?？梢孕〗M討論，合作學習，合作表演，合作實踐等方式進行。

3.3采用多樣化的評價方式，有效評價。有效的課堂，離不開有效的評價。筆者聽過很多傳統思想品德課堂，它們有一個共同的特點就是評價方式單一，缺乏針對性和有效性。初中思想品德課的教學中，進行有效評價是課堂是否有效的重要指標。有效的評價可以引導學生學生向正確的方向前行，無效的評價有時候會誤導學生，從而不能實現該節課的教學目標，失去了教學的有效性。筆者認為，采用多樣化的評價方式進行有效評價，是思想品德課實現教學目標的重要方法。多樣化的評價方式打破了原有的單一評價的束縛，是對學生進行積極的肯定與正向的引導，有利于提高教學的有效性。

4.思想品德課要緊密聯系生活

杜威提倡教育要聯系生活。我國著名教育家陶行知先生也提出"生活即教育"，并強調："教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。"人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的。初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發展提供必要的幫助。

5.結語

隨著新課程的深入發展，我們應該擺脫傳統課堂的束縛。通過筆者的實踐證明，教師要注重課程標準的研讀，提高教學的目的性、注重學生對思想品德課學習興趣的培養、在教學過程中大膽運用新課程的教學方法、緊密聯系生活等策略可以提高初中思想品德課教學的有效性。當然，方法還有很多，相信只要我們與時俱進，初中思想品德課的有效教學將會取得更大的成功。

參考文獻：

[1]齊思思，初中政治課堂的教學方法探析，[J].教育，2013.3

[2]魯嘉瑞，淺談提高初中思想品德教學有效性的策略，[J].教育探索，2013.9