淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

花星遠(yuǎn)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0236-02

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須采取有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持最佳的注意力和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的的目的，那么，應(yīng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)踐證明，從以下幾方面入手能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.重視激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與

1.1自學(xué)輔導(dǎo)。自學(xué)能力是現(xiàn)代人必備的能力，自學(xué)是學(xué)生主體參與的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是教師教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，為此，在備課中根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，列出科學(xué)合現(xiàn)的自學(xué)提綱，以便指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師的作用主要在于解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新的見解和新的方法，及時(shí)向全體學(xué)生推薦。

如在"絕對(duì)值"一節(jié)中，我列出一下列自學(xué)提綱：

1.1.1畫出數(shù)軸，并找出表示3和-3的點(diǎn)。①②③④

1.1.2設(shè)置問(wèn)題：

①這兩點(diǎn)到原點(diǎn)的距離有什么關(guān)系？②什么叫絕對(duì)值？③正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的絕對(duì)值分別是什么？④如何求一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值？⑤怎樣比較任意兩個(gè)有理數(shù)的大小？

（3）試做課本上部分練習(xí)題。

以上這種教學(xué)方式，讓學(xué)生新自動(dòng)手動(dòng)腦，既體現(xiàn)了學(xué)生主體參與知識(shí)的獲取過(guò)程，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)"讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)"的要求。

1.2討論督導(dǎo)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生討論對(duì)知識(shí)的掌握十分有利，且能增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，為此，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)造討論的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)討論尋求正確的結(jié)論，在討論中掌握知識(shí)，在討論中消除偏見，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

如在"全等三角形"的教學(xué)中，讓學(xué)生討論"任意三個(gè)元素對(duì)應(yīng)相等，是否能判定兩個(gè)三角形全等？"讓學(xué)生根據(jù)條件，如AB=3cm，BC=4cm，角A等于45度，畫三角形ABC，然后剪下所畫的三角形，讓幾位同學(xué)把自己剪下的三角形上講臺(tái)重疊給大家看，這樣學(xué)生就比較容易理解并掌握一般三角形全等的判定方法了。

又如在有理數(shù)的混合運(yùn)算中，符號(hào)問(wèn)題一直是初一學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，平時(shí)把學(xué)生練習(xí)及作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤收集并分類，讓學(xué)生們展開討論，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，暴露學(xué)生思維中的錯(cuò)誤，在大家討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們尋找錯(cuò)誤的原因及改正錯(cuò)誤的方法。實(shí)踐證明，在討論中，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，互相啟發(fā)的幫助，增強(qiáng)了同學(xué)的進(jìn)取心，使個(gè)人滿足需求的愿望不斷提高。

2.加強(qiáng)動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手是學(xué)生的正確性，操作活動(dòng)又是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，這符合他們好奇的特點(diǎn)，這樣既可集中注意力，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官同時(shí)參與，也能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、想一想、畫一畫、擺一擺、折一折等活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡。比如在教學(xué)"三角形的內(nèi)角和"一節(jié)中，先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，在上面任意畫一個(gè)三角形并剪下它的三個(gè)角，把它們拼在一起，通過(guò)觀察得出三角形內(nèi)角和的結(jié)論并加以理論證明。通過(guò)這種實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)了強(qiáng)烈的感受，從而加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握和理解。這樣處理問(wèn)題不僅為學(xué)生創(chuàng)造了參與的機(jī)會(huì)，而且還能引起學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注。

在課外，設(shè)計(jì)一些探究性活動(dòng)，比如讓學(xué)生用火柴棒擺三角形，找火柴的根據(jù)數(shù)與三角形個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律；給他們畫兩個(gè)圓，兩個(gè)三角形，兩條平行線，讓他們盡量畫出由以上圖形組合的各種圖案，同學(xué)畫出三十多種圖案……通過(guò)這些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，很好地使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與的意識(shí)，有力地提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也起到了促進(jìn)作用。

3.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。例如，我所教的班一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但字寫得非常棒，我在一次數(shù)學(xué)課上表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)，話音剛落，教室內(nèi)響趣一片掌聲，我當(dāng)時(shí)觀察到這個(gè)同學(xué)感到很驚訝，心里一定會(huì)很高興，他已感受到了成功的喜悅。在這節(jié)課上我看到這個(gè)同學(xué)聽課特別認(rèn)真，下課后還主動(dòng)找我問(wèn)一些不明白的問(wèn)題，我就不失電動(dòng)機(jī)地耐心講解，并給以鼓勵(lì)。從此這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)勁興更足、更認(rèn)真，終于從一個(gè)下游生逐步成為了一個(gè)優(yōu)秀生。

4.采取多種方式，鞏固學(xué)習(xí)興趣

興趣與成功是有機(jī)的統(tǒng)一體，興趣可以促進(jìn)成功，成功可以激發(fā)興趣，從而形成興趣與成功間的良性循環(huán)，因此，要著眼下學(xué)生的發(fā)展，必須著力幫助他們獲得成功，不僅要讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生獲得成功，而且要讓成績(jī)落后的學(xué)生也獲得成功。因人而異，因材施教。例如：對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)好的學(xué)生可以增加難度，提高力度，以保證其只有起跳，才能摘到果實(shí)；對(duì)中下的學(xué)生可以降低難度，放緩坡度，以保證其只要起跳，就能摘到困實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)以后，就要采取各種方式，使學(xué)生的興趣保持下去，使他們始終在"愛學(xué)、樂(lè)學(xué)"的氣氛下學(xué)習(xí)，因此教學(xué)中，除了借助教具、學(xué)具，使學(xué)生在實(shí)際操作中逐步建立抽象的數(shù)學(xué)概念外，經(jīng)常采取數(shù)學(xué)游戲這一方式，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

5.讓學(xué)生做恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，強(qiáng)化學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一門藝術(shù)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本。要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)形象，主要靠我們教師來(lái)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情趣氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，這樣，不僅教師教得輕松，而且學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知識(shí)也掌握得扎實(shí)、牢固。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著極其重要的作用，往往事關(guān)教學(xué)的成敗。在教學(xué)實(shí)踐中，教者要針對(duì)學(xué)生的各種具體情況，選擇運(yùn)用不同的方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。本文總結(jié)的幾點(diǎn)只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺看法，有待在今后實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)和總結(jié)。