微課在高中化學教學應用中的初步探索

黃玉蘭 倪剛

摘要：如今，新課改不斷推進，傳統的教學模式逐漸被摒棄，具有創新性和進步性的教學方法開始被開發出來，而隨著現代科學技術的飛速發展，科技型的教學手段也被逐漸應用，推動著教學實踐的不斷完善和發展。高中化學教學是高中教學中的重點和難點，應用微課的教學輔助手段，不僅能夠提高學生的學習興趣，利于對知識的理解和消化，還節約了教學時間，提高了教學效率，具有重要意義。

關鍵詞：高中化學；教學；微課

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0270-01

一直以來，高中教學中的化學教學都是學習的重點和難點，因此教師需要不斷開發高效率、高質量的教學方法，以提高教學質量。如今，在高中化學教學中，以視頻為主體，記錄教學活動中的知識點或難點的微課教學，在課前預習、課堂教學和課后復習中開始發揮積極作用。

1.微課對高中化學教學的意義

1.1提高學習興趣。高中教學尤其是化學教學中，由于其本身的枯燥性，導致學生的學習興趣不高，只是被動學習。興趣是一種精神動力，若是學生本身對高中化學感興趣，化被動為主動，將會大大提高化學教學的效率和質量。

微課是一種新型的教學模式，具有聲音、文字、圖像等多種元素，生動易理解。在高中化學教學中應用微課的形式，能夠將冗雜、晦澀的高中化學生動地表現出來，快速提高學生的學習興趣和積極性。

1.2促進自主學習。由于化學本身具有難度，除了課堂上的系統學習，學生還要有針對性地進行自主學習。微課能夠形成一套完整、清晰的教學體系，羅列出重點和難點，促進和幫助學生進行課外的自主學習。

1.3補充課堂教學。微課具有簡明、快捷、方便的優勢，其主體形式是視頻，有著不同于傳統教學模式的優點，在課堂中起著重要作用。在教學引入、舉例講解、操作有危險性的實驗等方面，具有較為豐富、可靠的效果，有效地補充了課堂上的學習缺憾。

1.4鞏固教學成果。學生是千差萬別的，由于各種原因，必然會導致學生對課堂教學的理解存在差別。一部分未能跟上教學進度的學生，就需要進行課后的鞏固學習。微課包括完整、清晰的教學體系，對重點和難點均進行了進一步的講解，學生通過對微課的仔細應用和理解，能夠鞏固課堂教學內容，大大提高對知識的掌握程度。

1.5拓展學習途徑。由于高中化學存在教學時間的限制，教師只能保證基本教學內容的實現，無暇顧及拓展性知識的傳播。如今，微課成為了學生們進行拓展性學習的一種有效手段和途徑。教師可以將補充性常識、拓展類知識形成微課，方便學生應用。學生可以根據自身需求，在業余時間對微課進行自主選擇和學習，掌握更為豐富的知識，拓展知識面。

2.微課在高中化學教學中的應用——以“乙醛”教學為例

以高中化學中“乙醛”教學為例，微課在教學中的有效應用，應從微課的設計與使用、課前自學、課堂應用和課后復習等方面進行。

2.1微課的制作。微課的制作包括以下主要步驟：微課主題的確定、設計，搜集或錄制視頻、音頻，后期美化、加工。

"乙醛"教學微課的設計，要以"乙醛"的相關教學內容為基礎。首先，梳理出"乙醛"教學的重點，即乙醛的概念、性質，化學反應原理，乙醛相關化學實驗操作，以及乙醛在生產、生活中的應用、危害等；其次，提煉出"乙醛"教學中的難點，即乙醛的性質和應用。

除了基本教學內容外，還要搜集乙醛相關的視頻、圖片等資料，豐富教學。對于化學方程式、化學反應原理等內容，可以利用制作動畫或圖示的形式展現 ，生動、形象。

2.2微課在課前自學中的應用。在進行"乙醛"教學之前，教師可以通過微課中視頻或音頻的形式，給學生布置課前自我預習任務。微課內容可以包括：乙醛在生活中的應用、對人體的危害等，讓學生對將要學習的這種化學物質有一個直觀的了解；"乙醛"教學的目標、重點、難點，給學生提供預習導向；總結預習過程中的疑問，便于課堂教學時進行溝通、討論。

2.3微課在課堂教學中的應用。由于學生課前預學初步掌握了乙醛的相關知識，課堂可節約出更多的時間用于化學實驗、交流討論、問題解決和應用等。

在講解"乙醛的物理性質"時，可以直接對學生進行提問。由于學生已經利用微課進行了預習，并再次在課堂觀察了乙醛樣本，基本可以回答出乙醛的物理性質。通過這種方法，不但能加深學生的印象，還能鍛煉學生的觀察能力、表達能力和概括能力。

在"乙醛的組成與結構"的教學中，可以播放展現乙醛分子結構的視頻或動畫，直觀展示乙醛的結構，與此同時，教師要進行同步講解。還可以讓學生按照圖示，親自動手拼裝乙醛分子結構模型，將抽象的分子結構具體化，建立立體感。

關于"乙醛與強氧化劑、弱氧化劑的反應"，可以利用微課視頻，直觀展示乙醛與強氧化劑、弱氧化劑的化學反應，形成對比，利于學生進行對比記憶。還可以進行簡單的化學實驗演示，學生不但要觀看實驗，更要根據微課視頻中的實驗步驟，親自動手操作，加強對乙醛化學性質的理解。同時，可以讓學生寫出相關化學方程式，既能檢驗學生的理解程度，還能總結出學生在書寫化學方程式時容易出現的差錯，提醒學生改正和規避。

2.4微課在課后復習中的應用。學生不但要應用微課對課堂上的"乙醛"教學的重點、難點進行學習，還要在課后利用微課對乙醛的相關知識進行鞏固和拓展。

對于學生的課后復習，教師同樣可以利用微課的形式來進行。如今，網絡技術飛速發展，微信和博客等媒介都具有發布文字、圖片、語音、視頻的功能，使用頻率非常高。教師可以利用這些平臺發布課后復習資料，學生將微課下載到手機或電腦里，不需要花費時間記筆記、翻筆記，只需播放視頻即可，既方便又高效。教師也能實時查看學生的下載率和應用率，掌握學生的理解程度。

3.結束語

微課是基于科技進步而產生的一種新型的、高效的教學輔助方式，對教學實踐活動有著巨大的推動作用。在高中化學教學中應用微課，不僅能激發學生的學習興趣，促進課外自主學習，還能有效地補充課堂教學，及時鞏固教學成果。因此，要在高中化學教學的課前自學、課堂應用和課后復習等方面，積極應用微課。

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