中小學校傳承土家民間音樂路徑研究

戴春林

摘要：中小學校傳承土家民間音樂的重要意義在于：牢記民族歷史，承繼先輩不屈于困難的精神；增強民族凝聚力，激發對美好未來的憧憬；培養學生的審美意識和審美能力，豐富留守兒童的生活。文中提出的傳承路徑有：中小學老師（特別是音樂老師）應成為傳承土家民間音樂的主力軍；邀請土家民間藝人到學校做兼職教師；把握幾個關鍵時間節點，多渠道傳承土家民間音樂；教委要做堅強后盾，助力學校做好土家民間音樂的傳承工作。

關鍵詞：中小學校；傳承；土家民間音樂；意義；路徑

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0294-01

重慶市石柱土家族自治縣位于市區東部，屬于經濟欠發達地區。與經濟發展滯后相比，非物質文化遺產卻蘊藏豐富，比如土家啰兒調、土家擺手舞、玩牛、土家耍鑼鼓等土家民間音樂獨具特色，鄉韻濃郁，給人耳目一新之感。近年來因為諸多原因，該地區土家民間音樂邊緣化，其傳承有斷代的危險。從孩子抓起，做好其傳承與開發利用工作，使之發揚光大，是該地區中小學校義不容辭的義務和責任。

1.中小學校傳承土家民間音樂的重要意義

1.1牢記民族歷史，承繼先輩不屈于困難的精神。石柱縣以山地為主，間有丘陵、山原和谷地，地貌特征為"兩山夾一槽"。所處地理上的特殊區位，加上交通較為閉塞，使土家民間音樂得以原生態保留。歷史上先輩不畏艱辛、勇敢開拓的精神融入土家民間音樂之中，對人們起到深深的啟迪作用。比如，石柱是流行于渝東南廣大地域的本土民歌"啰兒調"的發祥地，石柱"啰兒調"在鄉間田舍里生，極具歷史考證和民歌探索價值。它忠實地記載著當地的民風民俗，同時也催化演進著民風民俗，可以說它是一部當地土家人歷史發展和社會進程的活的教科書。有位名人曾經說過："忘記歷史就等于背叛。"中小學校傳承土家民間音樂，學生會從中受到歷史的教育，傳承祖輩艱苦樸素的作風，前赴后繼，為了民族振興而努力。

1.2增強民族凝聚力，激發對美好未來的憧憬。中國夢是近年來出現頻率比較高的詞匯，實現中國夢任重而道遠，需要凝聚中國力量，而土家民間音樂是民族團結融合的精神紐帶，也是凝聚鄉土情懷的交流載體。比如，石柱"啰兒調"經典民歌《太陽出來喜洋洋》以豪邁之音傳達出中華民族勤勞奮進、昂揚向上的大無畏民族精神。中小學校傳承土家民間音樂，能讓學生在情感體驗中感受土家人兼收并蓄包容性強的民族性格，增強民族團結文化底蘊，為實現中國夢而勤奮學習。

1.3培養學生的審美意識和審美能力，豐富留守兒童的生活。石柱是貧困山區，經濟落后。改革開放以來，不服輸的土家人為了致富的夢想，紛紛奔向經濟發達地區去編織富裕的夢想，留守兒童很多。由于父母不在身邊，缺愛成為普遍現象，易于導致孤僻性格。中小學校傳承土家民間音樂，讓他們在美麗的旋律和經典的舞蹈動作中感受音樂的魅力，有利于培養其樂觀、豁達、睿智的性格和集體主義精神，溫暖他們的心靈。促使他們逐漸改掉不良習慣，改變孤僻的性格，使之擁有健全的人格，從而達到身體和身心雙重的健康。

2.中小學校傳承土家民間音樂的路徑

2.1中小學老師（特別是音樂老師）應成為傳承土家民間音樂的主力軍。一是端正認識。不少老師接受過現代教育，有很強的專業知識，被現代習俗同化，認為土家民間音樂是鄉野人的專利，沒有加以重視。老師們要充分認識到傳承土家民間音樂是向學生進行思想教育、傳遞正能量的有效渠道，增強自身責任感。二是在收集整理土家民間音樂上著力。老師們可以充分利用寒暑假等時間深入民間，放下姿態，向有較高造詣的民間藝人學習。收集整理土家民間音樂，去粗取精。去除土家民間音樂中不健康的內容，編寫地方鄉土教材，出專輯，為教學提供范本。三是在創新上出彩。鼓勵老師們發揮自己的聰明才智，在已有版本的基礎上推陳出新，創作融入現代元素的土家民間音樂，使之更接地氣。四是率先垂范。在課間等休閑時間主動唱土家歌跳土家舞，激發學生對土家民間音樂的興趣、愛好，為他們做出榜樣。

2.2邀請土家民間藝人到學校做兼職教師。一是進行現場教學。石柱縣楓木鄉在這方面開了一個好頭。例如，該鄉政府特邀劉永斌等當地"民歌王"為在校學生傳授土家"啰兒調"，組建"啰兒調"講習所，培養"啰兒調"的傳承人，傳承優秀的傳統文化。目前該鄉小孩都會唱幾段"啰兒調"，可謂成效顯著。愚以為，這種方式值得推廣。因為土家民間藝人到學校進行現場教學，能保持土家民間音樂的原汁原味，使之回歸"正宗"。二是指導成立業余興趣小組。比如，成立土家擺手舞興趣小組、土家"啰兒調"歌詠隊、土家鑼鼓隊等等，培養孩子的興趣愛好以及傳承民族文化的責任感。在課余或者寒暑假把孩子們組織起來，到縣城和鄉鎮巡回演出，可以拓展留守兒童的視野，也可以豐富他們的業余生活。

2.3把握幾個關鍵時間節點，多渠道傳承土家民間音樂。一是在大型集會時集體傳唱土家"啰兒調"。比如，經典民歌《太陽出來喜洋洋》被該縣定為縣歌，運用于較為大型的場合比較合適。二是下課鈴聲的設置上。可以考慮運用土家"啰兒調"民歌，隔段時間換一首曲目，讓學生入腦入心，受到潛移默化的影響。三是課間操安排廣播體操和土家擺手舞。二者兼具，在龐大的學生陣容中載歌載舞，營造氛圍，體會土家民間音樂的美妙。四是體育課融入土家民間音樂成分。比如，老師在一般體育項目之外，可以加入土家擺手舞、耍鑼鼓、頑牛等項目，既增強趣味性，又使土家民間音樂得到很好的傳承。

2.4教委要做堅強后盾，助力學校做好土家民間音樂的傳承工作。一是力爭讓政府出臺土家民間音樂進校園相關配套政策。作為中小學的"娘家"，教委要承擔起該項重任。比如，邀請土家民間藝人到學校做兼職教師的補貼，應該爭取由鄉鎮財政納入教育預算。二是建立土家民間音樂傳承基地。在全縣中小學中確立幾所學校，掛牌成立土家民間音樂傳承基地，使之起示范帶頭作用。三是定期開展土家民間音樂文藝匯演。以演促教促學，在互相切磋技藝中使土家民間音樂得以可持續發展。四是與市內高等音樂院校聯姻，強化師資培訓。縣教委應該把音樂教師組織起來，利用寒暑假等空閑時間對他們加強培訓，讓他們對土家民間音樂體系有完整的了解，鼓勵他們從事理論研究。方式上可以靈活一些，可以把他們送出去培訓，也可以把名師請進來。培訓后要進行結業考試，以考促學，切實提高他們的教學科研水平。五是對傳承土家民間音樂中涌現出的優先典型加大表彰力度。對傳承土家民間音樂做出貢獻的，給予一定的物質獎勵，在本地電視、報刊、教育網站等媒體上宣傳其先進事跡，并頒發傳承土家民間音樂"先進工作者"證書，在以后的評職晉級中優先考慮。這對長期以來被視為教"豆芽課"的音樂老師是最大的鼓舞和支持，可以堅定他們執著于傳承土家民間音樂藝術的信念。

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