淺談如何提高差生的學習成績

陶爽

摘要：在教學過程中，每屆都會碰到一定數量學習方面的差生，如何引領他們走進書本，走進知識，走進精神生活的殿堂，找出學差生成績差的原因，然后有針對性地幫助這些學生克服困難，從而走上正常的學習軌道是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

關鍵詞：成因；對策；差生

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0322-01

1.案例

王陽，初一摸底考試，數學68，語文80，英語62，可她從小就上了外教班，還是一如既往地都沒吸收，英語閱讀理解差，最后導致其他科目沒時間復習。期中考試，她7門課只考了400多分，屬于差生，孩子很受傷，一連幾天眼淚汪汪的。多好的孩子，那么善良、漂亮，難道就因為學習成績，剝奪了她童年的快樂？

小同，14歲，是個非常聰明的男孩子，他愛看各種各樣的書籍，作文在中學生刊物上發表過多次，還獲得過國際象棋棋士稱號，卻在學校老師不經意的"好差生"的劃分中受到了傷害，他本來就內向的性格，變得更加不會跟同學、老師交往。在老師精心安排的"同學互評"中，他從未得過好分，老師在班上搞"競爭"，他卻因性格內向，不善交際而被同學老師連連打壓，老師說，他這樣的差生，用不著鼓勵，鼓勵只是好學生的專利，而小同自然沒份。

從上面的例子可以看出，對如上類型的中學生，引領他們走進書本，走進知識，走進精神生活的殿堂，豐富知識，豐富思想，豐富情感，建立健全的人性和人格，走出誤區，掌握學習的基本技能，養成良好的學習習慣和穩定的學習方法，補齊落下的有關學科知識，使他們找到學習的感覺，找回自信，找到自己的位置，重返學校，順利完成學業等這些顯得尤為重要。

2.差生的成因[1]

差生的形成原因各不相同，既有主觀方面的因素，又有客觀方面的因素，經過我多年的實踐調查，在眾多因素中總結了以下幾點：

2.1學生自身的原因：（1）自卑心理及自信心不足。主要表現在學習成績差，對自己缺乏信心，在歷次考試中總比成績好的學生差很大一截，于是懷疑自己的能力，因此自暴自棄，破瓶子破摔，再加上在班級得不到老師的重視，長期以往，形成惡性循環；（2）學習方法不當。學習方法是決定學習能力的手段，也是增進學習能力的途徑。如果有良好的學習能力而無恰當的學習方法猶如有箭無弓，有彈無槍，學習方法如不能提高，學習能力則如放空槍；（3）生理因素。有些同學由于身體上有缺陷，害怕遭到冷落，自信心不足，久而久之產生厭學心理，當遇到不理解的知識，學生不敢主動問，生怕別人說自己笨。經常面對的是失落感，缺少成功的體驗，認為自己不可救藥，于是自暴自棄，形成差生。

2.2家庭的原因：主要表現為父母離異，他們的學習成績明顯低于其他來自正常家庭的學生，而且這些學生不僅在學業、社交、活動等方面均低于完整家庭的學生，而在抑郁、交往不良等行為上的問題均高于完整家庭的學生，這些學生常處于放任自流的狀態之中，他們在幼年無法得到足夠的環境刺激和情感反饋，沒有養成較好的學習、生活習慣，上學后學習意識淡薄，自我約束力差，嚴重缺乏學校生活所要求的紀律、認真、責任等素質，尤其是進入中學后，隨著學習課程、難度的增加，他們日益感到難以勝任學習而導致成績很差，全無學習興趣，成績更是居于年段之末，成為班上的雙差生。

2.3老師的原因：在現實生活中，老師由于面臨來自社會的升學率壓力，往往只針對優秀學生的培養，不善于捕捉差生的閃光點，而忽視對差生的培養與轉化。同時老師的教學方法以及從教理念也都對教學效果和差生的形成有一定的影響，另外由于老師教學理念滯后，教學手段陳舊，方法單一，從而導致學生學習興趣喪失，缺乏參與熱情。

3.差生的轉化對策[2]

3.1培養差生的自信心，增強他們的進取精神。在課堂的教學過程中，要盡可能地多提問差生，為他們創造成功的機會和條件，向差生提供更多展示自我的機會，使其獲得成功，消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學習的信心，使他們"抬起頭來走路"，就可能收到良好的學習效果，這樣不僅能調動他們的學習興趣，還能使他們對自己充滿信心。

3.2培養良好的學習方法。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽課狀態，對于老師所講的重點、難點、疑點要認真思考，通過聽講來解決預習時提出的問題，深化對問題的理解。要認真做好聽課筆記，記下課文的要點、重點、難點。俗話說"好記性不如爛筆頭"，再靈敏的腦袋也無法抗拒時間的消磨，做筆記是一種很好的輔助學習法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學內容，同時筆記必須要做到層次分明，一目了然，才更有價值。

3.3注重情感交流。在教學的過程中，教師要尊重學生，在情感上要接近學生，態度要溫和，根據學生個體差異，合理設計有層次有彈性的任務，讓學生對教師有一種親切感和信任感，融洽師生關系，加強師生之間的情感溝通和交流，應鼓勵他們，增強他們的自信心，使學生勇敢的將心里想說的話表達出來，讓課堂氛圍變得活躍起來，真正達到在課堂上教師和學生的互動效應。當差生生有些許進步時，教師應及時給予充分的肯定，使他們積極性倍增，智力潛能得以最大的發揮。

3.4爭取差生家長的配合。沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默寫詞等，這對差生成績的提高有很大的幫助。總之，教師掌握差生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。

總之，差生的轉化還需要家庭、學校和社會等各方面的共同努力，通過學生自身的努力和外部創造的良好氛圍，有的放矢，并最終把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人！

參考文獻：

[1]吳金鳳；淺談差生轉化[J]；新課程（中學版）；2009/04

[2]馮秀芬；談差生轉化教學中的成功教育[J]；山東教育科研；1999/05