小學生養成教育之我見

韓艷

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0334-01

社會的發展需要德才兼備的人才，這樣的人才要靠學校的教育來造就。葉老說：什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。葉老的話從一個側面闡述了教師培養學生良好習慣的重要性。少年時期是 心理急劇發育，知識快速增長、品質日漸養成的時期，而開展養成教育，利用多種教育活動進行思想引導和行為訓練，促進學生從小養成良好的心理品質和行為習慣正是教書育人的首要任務。行為習慣，是行為和習慣的總稱。心理學家研究表明：習慣是在一定時間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系，那么，我們在日常教育教學中，注重對學生進行行為習慣的養成教育，也就尤為重要。結合多年班主任工作，對小學生的養成教育闡述一些個人看法。

1.養成教育要從點滴抓起

學生養成良好的習慣，將對他們的思想和學習起到良好的促進作用，甚至會影響他們一生的發展。古人云："勿以善小而不為，勿以惡小而為之"。養成教育應根據教育規律和兒童特點，從點滴小事入手，充分利用一切機會，把文明習慣的養成抓深抓細。 "細微之處"可能只是一舉手、一投足，但從一言一行之中，可以看出一個人的道德修養、品行素質。在《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》中為小學生列舉了日常生活中應遵循的許許多多的規則，這些都是生活中非常微小的細節。如果小學生都能按照要求去做，天長日久自然就形成了良好的習慣。但是在我們的學生中看到的卻是有很多同學背誦《守則》和《規范》能倒背如流，可在行動中卻變了樣，這是認知與行動相脫節。要形成習慣，不僅要把《守則》《規范》熟記于心，而且要落實到行動中，在日常學習生活中不斷加以強化。因此，對學生的養成教育需要著眼細節，從學生點滴的養成教育抓起。要求學生從自己做起，從身邊小事做起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業、書寫的規范……等等這些做起，每一個動作，每一個細節都進行訓練，這些看似平常的小事，正是養成良好習慣的土壤。" 百尺高臺起于壘土"， 良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣的基礎之上的。讓養成教育真正成為學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

2.養成教育要持之以恒

一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養。行為習慣是一個人的文化修養和行為情操的重要表現。一件事應該怎樣做才文明道理并不復雜，但貴就貴在文明習慣的養成，難就難在長期的堅持。冰凍三尺非一日之寒。良好行為習慣的養成亦非一日之功，而是一個多次重復訓練的過程。因此需要多重刺激和反復訓練，反復錘煉，持之以恒。多年教學經驗告訴我們："習慣成自然"。因此建立一套嚴格的檢查制度，長期督促，檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。能使學生最終達到"養成"目標的手段，就是長期的檢查，督促和訓練。養成教育要持之以恒，常抓不懈。培養良好的行為習慣是一個艱巨的，長期的、細致的過程，不能寄希望于一朝一夕，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復，逐漸使學生由被動遵守轉為習慣遵守，最終到自覺去做。

3.養成教育要嚴愛相濟

首先養成教育必須從嚴要求，矯正一個壞習慣，往往要比培養一個好習慣艱難得很。要強調紀律約束與自我要求相結合。小學生自覺性不高，良好習慣的養成完全靠自覺是辦不到的，應有必要的紀律的制約。"校有校紀，班有班規"，制定諸如"一日常規"，"課堂常規"，"值日常規"等紀律，還要嚴格要求、嚴格訓練、嚴格檢查、嚴格評價，切忌"前緊后松"、"一曝十寒"的傾向。同時養成教育更要"嚴愛相濟"，通過"嚴"達到"愛"，通過"愛"促進"嚴"。要積極調動學生的興趣，在行為訓練中注入豐富的趣味，增加其游戲性，競賽性、活潑性，使養成教育成為一種身心愉悅的訓練過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展"請你像我這樣做"，反反復復，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。

4.養成教育要重視表率作用

做好養成教育還需要老師具備高度的教育責任感。不少教師總在埋怨學生習慣差，難糾正。反躬自問：我們教師了解他們成長中的心靈期待嗎？我們的言行是否一致， 能經得起孩子純真又細膩的審視嗎？榜樣的力量是無窮的，由于教師的獨特地位，使其總是成為學生效仿的榜樣。對學生進行養成教育，首先教師要有良好的行為習慣。教師教書育人，理當為人師表，理當用良好的品格感染學生的思想，用高尚的言行引領學生的舉止。要求學生做到的教師應首先做到。同時，教師還應當是情趣高雅、情感豐富的人。工作之余，讀書繪畫、唱歌跳舞、旅游散步、種花養魚、打球下棋……這些崇尚美好，熱愛生命的生活態度，一定會潛移默化的陶冶學生的情操。領導、教師率先垂范，讓學生耳濡目染養成講文明、懂禮貌的好習慣。

5.養成教育要從關鍵期抓起

一個人的成長歷程中小學階段最重要，而小學教育中培養好習慣最重要。"少成若天性，習慣成自然。"抓住關鍵期對學生進行養成教育， 可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。因此我們一定要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。要在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。如：我們可以進行評比活動，評出課堂表現好的、衛生表現好的、站隊、做操表現好的同學。讓他們在評比的活動中去體驗，去理解。在班中樹立遵守紀律的榜樣，學生的好勝心被激發了，他們也會努力遵守紀律，希望被老師表揚，也成為榜樣，讓他們時時處處向榜樣學習，帶動這些學生。要發揮好班長、組長、小組長的帶頭和核心作用。充分利用晨會進行養成教育，并讓學生經常反省，談自己哪些行為符合常規要求，哪些行為違反常規要求。我們要牢牢的從關鍵期抓起，使他們逐步形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣。

總之，要培養具有健全人格的社會接班人，必須培養全方位的良好習慣。養成教育是一個長期的，反復的，不斷強化、螺旋上升的過程，只要我們教育工作者持之以恒、常抓不懈，在教育教學工作方方面面去進行，去滲透，就一定能促進學生形成良好的心理品質和行為習慣。