美術教學中幼兒創造力的培養

閆鳳然

摘要：幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發展為根本目的的幼兒素質教育的重要組成部分。通過美術教育可以促進幼兒感知能力的發展，培養幼兒豐富的情感；可以發展幼兒的思維能力，培養幼兒的創新意識，促進幼兒個性的發展；它在幼兒素質教育中占有重要地位。幼兒期是創造力培養的最佳時期，幼兒的年齡為培養創造性表現能力提供了可能性。因此要提高美術教育在創新教育中的作用，最重要的就是必須將創造力的培養具體化，也就是如何對幼兒進行美術教育？特別是如何培養幼兒的創造力？

關鍵詞：幼兒；美術教學；創造力；教師

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0337-02

1.改變以往傳統的教學模式

以往的美術教學多半以一堂美術課來要求幼兒，畫一幅與教師范畫相同的畫，畫面的形式、內容與范畫大同小異，以"像不像"、"對不對"來評價幼兒作品。這樣的教學無疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力、創造能力均起到不影響，使幼兒很容易的喪失了學習的興趣。

1.1激發幼兒興趣培養幼兒創造力。興趣是幼兒最好的老師，當幼兒對繪畫產生興趣時，不必管他們采用的是什么繪畫姿勢，什么材料繪畫，讓他們隨時隨地即興發揮，無拘無束的繪畫環境，使他們的繪畫才能得到充分發揮。如果我們極力要求幼兒應該怎樣畫，不應該怎樣畫，孩子的興趣可能立刻化為烏有，想好的繪畫內容不復存在，本來有可能畫出一幅很好的畫，就這樣"不翼而飛"了。美術課時，特別注意啟發幼兒參與繪畫的興趣，并利用幼兒喜歡游戲的特性，讓幼兒在游戲中學習，體驗繪畫的樂趣。如畫臉譜，我首先設計了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩臉譜的游戲，通過豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗，使幼兒很快的畫出許多不同表情的臉譜來。

1.2積極正確的評價幼兒作品。學前兒童的美術創作過程實際上是學前兒童借借美術語言來表達自己對周世界的認識，情感和思想的過程。這也是兒童美術中最重要的部分。而他們的作品，正是他們成長中所受影響經由自身統合之后，運用美術語言和材料所進行的表達，表現。如果說"兒童有一百種語言"，那么美術語言正是其中的一種。每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，不能只拿"像與不像""行與不行"作為評價一幅幼兒作品的標準。要常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發他們參與活動的積極性。不限制幼兒"標新立異"、"異想天開"。

2.探索創意的教學方式

幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的，靠后天的培養和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。我們要從生活的點點滴滴中發掘幼兒的智慧，教會他們繪畫的本領，培養和發展他們繪畫的能力和技巧，即要培養幼兒的創造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開想象的動翅膀，創造出與眾不同的繪畫手法，發展他們的表現能力。

2.1創設有意義的教學環境發展幼兒創造力。在幼兒園實際教學中，結合幼兒的美術知識技能，運用不同的表現形式，使幼兒產生不同的藝術感受和情趣。這就要教師善于創造新穎、獨特的方法，啟開幼兒思維的門扉。要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養他們良好的道德情感題材的教學活動。內容要豐富多彩，富有想象和創造的余地。給幼兒選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發他們創作欲望。同時，還要考慮其內容是否與幼兒技能水平和表現特點相適應。只有這樣，才能開闊幼兒的眼界，發展幼兒的想象力和創造力。

2.2將美術活動與各科教學活動緊密聯系在一起。幼兒美術教育有兩種情況：一是對單純的，自然的兒童美術活動進行認識指導，使之成為能夠促進兒童健康和諧發展的活動。二是從兒童教育需要出發，以美術為平臺手段，促進兒童健康和諧發展的活動。其中有利用繪畫手工等美術操作方式，恰當的結合了兒童的游戲，使孩子們主動的利用美術手段解決問題，完成生活經驗的學習；也有通過兒童的美術活動中發生的各種情況，在解決問題當中教育影響幼兒。在體育活動《開飛機》中需要人手一架紙飛機，就利用課前時間每人折一架簡單的飛機，再進行游戲，讓幼兒的作品變成一些用具，讓幼兒在做做玩玩中學習知識，這樣既發展了幼兒的智力，又發展了幼兒的動手能力。

2.3讓大自然啟發孩子的創造想象源泉。陳鶴琴先生認為"大自然、大社會是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。"讓大自然啟發孩子的想象力。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。不怕做不到只怕想不到！在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。

參考文獻：

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