教育是心靈交融的過程

王東海

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0352-01

沒有愛，沒有情感，就沒有教育！教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術，是一門心靈碰撞與溝通的藝術。

隨著現代社會的發展，國家對學生培養的要求也不斷發生改變，這就要求當代教師更新教育觀念，改變陳舊的方法和策略，形成"平等、尊重、和諧"的新型師生觀。教育的核心是"愛"。我們教育學生，要愛學生，要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣才會使教育的過程成為充滿人情味的心靈交融的過程。

去年暑假開學，我們八年級合班，由我繼續擔任班主任。合班后各班的"搗蛋鬼"很快走到了一起。他們拉幫結伙，在課堂上無視老師和同學的存在，想干什么就干什么，嚴重影響了課堂紀律，成了老師和學生口中的 "四大天王"。 "四大天王"太張狂，他們上課隨便說話，四處亂竄，下課講臟話、戲弄同學、亂扔垃圾，嚴重影響學生的正常學習。部分學生在他們的不良影響下無心讀書、無心上進，慢慢的有一部分學生開始轉學或退學。也有一部分不明是非的學生成為了他們的小嘍啰。科任老師則三天兩頭來告狀。我們班也因此成了全校有名的釘子班。

通過一段時間的觀察，冷靜的分析。我發現合班后存在的主要問題：一、人心浮躁，班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足。二、學習積極性不高，沒有明確的學習目標。

我首先從學規范，定班規做起。利用班會課，人手一冊《中學生守則》學習中學生行為規范。同時，通過一些："今天的努力，為了明天的幸福"等主題班會，給學生講一些樸實的道理，讓他們感悟到學習的重要性。一段時間之后，大部分同學都能靜下心來投入到學習中去。而"四大天王" 依舊如故，我行我素。

"四大天王"的行為遭到了老師和大部分同學的鄙視和排斥，誰都不愿意挨著他們；老師上課也總是讓他們往后拉桌子，怕他們影響其他同學聽課。他們也很樂意呆在最后，想干什么就干什么，沒人管。慢慢的"四大天王"和整個班級之間出現了一條明顯的界限。這條隔離帶在這個蓬勃向上的班里就像漂亮的臉上一條深深的傷疤，把他們和班里的大部分同學明顯的分隔開來，讓人看著很不舒服。有的老師說："管他們干什么，只要他們不影響講課就行，管也沒用"。"別搭理他們，他們愛學不學，別人學就行"。難道他們真的就是"朽木難雕""無藥可救"嗎？難道就這樣放棄他們嗎？這個問題一直使我很糾結，我既想改變這種現狀又深知這其中的難度。

后進生的負面影響比較大，如果不能進行科學合理的轉化，那么他們會直接影響到整個班級的班風。

師生之間的溝通從平等開始。我反思自己，并在此基礎上改變了自己的一些做法。首先我放下老師的架子，利用課余時間主動找他們談心，聊聊他們的家庭，聊聊他們的愛好。大家像朋友一樣面對面地坐在一起，和風細雨地交流，沒有批評和訓斥。漸漸地他們不再對我有抵觸心理，愿意對我敞開心扉。記得第一次和"四大天王"之首程杰聊天時，我把他叫到宿舍，說："坐，陪我聊會兒天，好嗎？"他抵觸地說"我又沒犯錯誤，你干嘛叫我？"我心平氣和地說："是呀，你沒有犯錯誤，坐下來，我們只是聊聊天。"他疑惑地看著我，不肯坐下。我說："你的QQ號是什么？加上我吧."他說："老師你也聊QQ呀？"就這樣他放松了警惕，和我聊了起來。我積極地走進他們的生活，了解他們的內心世界。通過幾次談話我了解到，他們并不是不想做個受人喜歡的人，只不過是老師和同學們的排斥與瞧不起讓他們"破罐子破摔"，專門和老師、同學們作對。我很高興，終于找到了解決問題的突破口。同時也認識到后進生也需要尊重，也希望得到老師和同學們或多或少的贊許和肯定。

教育成功的秘訣在于尊重學生。對后進生的尊重則是對他們最大的激勵。我開始全方位地關心他們，在路上遇到他們，我會有意識地先向他們打招呼；他們生病時我主動關心他們，對他們噓寒問暖：當他們犯錯時我耐下心來對他們"動之以情，曉之以理"地教育，而不再是一味地挖苦和諷刺。

人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。在平時的學習生活中我盡量發掘他們的閃光點，找出他們的特長。我聽說王宇繪畫很好，就讓他負責出板報，并讓他在板報上署上自己的大名，我給他說："讓他們也看看咱們的實力"；程明不愛學習但熱愛勞動，我就把集體勞動的指揮權交給他，讓他代表我們班在學校里檢查衛生，他很珍惜這個"職務"，每天放學后監督學生值完日再走，生怕自己班衛生差，丟面子；張天喜愛運動，我就推薦他當體育委員，他很認真負責，體育老師不再抱怨體育課太亂了。每周一的班會課我都及時地把這些后進生的先進事跡向其他同學介紹，盡量使他們中有進步或有進步傾向的學生得到表揚，使之體會到成功的喜悅，強化他們的主人翁意識和集體榮譽感，幫助他們樹立成功的信心。并積極引導他們遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。

"親其師而信其道"。我的熱情慢慢地打動了他們，感染了他們。久而久之，他們也逐漸感受到了老師對他們的"好"，明白了許多做人的道理，先是和同學打架的的次數少了，不再欺負其他同學了。在紀律上有了明顯的進步。一天課間，"四大天王"之首程杰神情異樣的找到我，"老師，初二的李雷昨天罵我，還說我不敢打他。我很生氣。"我說"你為什么不敢打他？他比你厲害嗎？"他不服地說"我現在不打架了，老師不常說現在是法治社會嗎？我希望老師幫我解決。"聽他說完我很高興，我撫摸著他的頭說："謝謝你對我的的信任"。辦公室的其他老師也高興地說："你進步了。"接下來他們課上基本能遵守課堂紀律，課下能主動和老師問好了。只要他們有一點進步，我就及時給予表揚、激勵，并鼓勵同學們不要總是戴著"墨光眼鏡"看他們，要多多幫助他們。

學生有被認可和被肯定的需要，他們在意老師對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己的閃光點是否得到了班主任的肯定。在同學們的幫助和他們自己的努力下，他們各方面都取得了不小進步，紀律上更遵守了，甚至主動當起了值日生，教室、衛生區只要有垃圾他們都會主動、及時地打掃。慢慢地他們有了主人翁意識，逐漸向班集體靠攏，與同學之間的關系也改善了。在他們的帶動下我班開展了"文明自己的言行，提升自己的形象"的文明行為活動，收到了良好效果。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。但是后進生的轉化是一個反復的、長期的過程，教師要有足夠的耐心、愛心和責任心。轉化后進生任重而道遠，我會一如既往的努力下去。