從愛出發，嚴字當頭——淺議小學班級管理

寧夏銀川市西夏區回民小學　張銀春

從愛出發，嚴字當頭——淺議小學班級管理

寧夏銀川市西夏區回民小學張銀春

作為一名小學班主任，除了本職的教學工作以外，在工作上還有一些復合性的職責，比如，小學生情緒上需要愛護關心時，班主任就需要化身為慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；而當小學生出現錯誤，班主任又必須是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并督促他改正。所以，小學班主任的工作可以說是非常艱巨又辛苦，不但要對學生初期的心理成長負責，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等方方面面的情況，這就需要班主任有一定的班級管理方法，在保證學生學習不斷進步的同時，心理也能良性地成長，而班主任也能保持旺盛的精力。就我本人的經驗，我總結為，“從愛出發，嚴字當頭”。

小學教育班級管理恩威并施

我身邊往往出現有些班主任看上去優哉游哉，師生關系卻非常和諧，班級有秩序、好學、富有朝氣；而有些班主任常常對班級管理看起來非常用心，吃飯、排隊、做操……一天到晚身心俱疲，可學生照樣搗亂、犯錯、問題不斷；還有一些班主任，氣場強大，是嚴師的模范，教學任務落實得很好，但教育目標卻很難實現——因為學生們只是看上去聽話，卻沒有積極性和責任心，整個班級缺乏應有的活力。

同樣是班主任，就因為不同的管理理念和管理方法，該愛護的時候卻嚴厲過頭，該嚴厲的時候就突然松懈，所以才出現如此大的差別。

所以，從愛出發，嚴字當頭，一定要做好以下幾點：

一、從愛出發，親近學生

“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”所以，愛，可以說是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。

當老師對學生付出真心時，他們收獲的必定是更多的愛！所以，我在平日的教學中，除了上課，課余時間我盡可能和學生一起做游戲，跳繩、踢毽子，有時也會幫女生梳頭發等等。不知不覺中，學生們跟我親熱起來了。有什么心里話，也會找機會跟我說，下課時，當我站在教室走廊里，他們就會跑過來和我聊天，有時是聊學習上的難題，有時聊小伙伴的趣事，有時聊和父母的困擾，我盡我所能提供自然的解決辦法。長此以往，我的學生們自然和我很親近，也很自覺地維護班級的榮譽，對學習保持著良好的上進心。

二、常規習慣，嚴字當頭

“愛”不能無原則，這是我最大的感觸，所以必要的時候，更要嚴，尤其對于他們學習習慣的問題上，我絕對不讓步。

眾所周知，小學階段是良好行為習慣的養成最佳時期，但因為小學生年齡小，自控力差，所以好習慣的培養非常艱難，班主任必須要有足夠的耐心和細心，持之以恒、深入淺出地管理。

我自己一般都會制定好班級公約，要求學生們對照執行，讓學生們做到有規可循，有章可依。同時，挑選出班級里行為規范做得好的學生，一起參與我們的班級管理工作，起到示范帶頭的作用。另外，我會經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間，對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，使學生逐步做到自覺遵守紀律，若是學生在錯誤面前不反省思過，我一定會非常嚴厲地指出，讓他領會到，這是必須要改的問題，沒有將就的余地。

三、以身作則，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校的一切都充滿新鮮感，而班主任這時候就會成為他們最留心的人，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，這時候班主任的言談舉止無形中會成為全班學生的模范和榜樣。所以，身為班主任的我們，首先要注意自身的形象，樹立起良好的典范，潛移默化地影響學生的一言一行，一舉一動。

比如，我們要求學生們講文明，講衛生，當我們在學校看到垃圾時，就要自覺撿拾；我們要求學生們遵守紀律，同樣，我們自己也要遵守學校的紀律，這些生活和學習的細節，都要堅持才會有收獲。

四、早表揚，晚批評

小學班主任在工作中都會遇到，小學生們一上課就“告狀”的事，這時候如果不處理，會讓學生心理受挫，認為老師不公平，如果處理，一來耽誤了上課時間，二來被“告”的學生受到批評，情緒會很低落，極大地影響了聽課，學習效率大打折扣。針對這一情況，我在班里做出規定：大家集中到下課再“告狀”。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后，課堂的利用率提高了。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。

五、因人而異，恩威適宜

每個班里，都有乖學生，也有小淘氣包，乖孩子不用我們多說，他一般都能認真地按照你的要求去做，而那些小淘氣包則不然，偶爾還會跟老師們對著干，這時候一味地指責不但于事無補，反而會激發他們的逆反心理，所以我就給他們講道理，告訴他們，班級是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了你要學會原諒別人……慢慢的，學生們也懂得了這些道理，做了錯事會主動向同學賠禮道歉。所以，對待這些調皮的孩子，更需要耐心和愛心，要注意恩威并施，才能讓他們改正缺點。

可見，小學班主任工作是一項很繁雜細碎的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣的經歷，小學又是接受人生觀世界觀的起始階段，班主任的工作重要而光榮。我認為愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微地管理和教育他們，一定會到達令人滿意的效果。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”