職業學校語文教學之淺見

張晶（吉林省長春市創業中等職業學校）

職業學校語文教學之淺見

張晶
（吉林省長春市創業中等職業學校）

隨著社會經濟的快速發展，人們對教育的重視程度在不斷提高。中職教育中的語文課程是一門基礎性課程，對于學生的身心健康發展有著重要影響。然而，實際情況表明，在中職語文教學中，普遍存在教師積極性不高、學生學習效率低下的問題，因而必須優化中職語文教學內容，更新教學觀念，創新教學方法，進而為改變中職教育所處的尷尬地位奠定堅實的基礎。

職業學校；語文教學；現狀；策略

一、職業學校語文教學的現狀

隨著教育改革理念的不斷深入，越來越多的人認識到教育的重要性，然而他們對職業教育存在一定的誤解，普遍認為中職語文教育對于培養技能型人才無太大的作用，對其重視程度不高，這使得中職院校的語文教育長期得不到有效的發展。職業院校的學生大多是文化基礎比較薄弱的學生，學生的綜合素質普遍比較低，很多學生對學習不感興趣，只是迫于父母的壓力，才選擇中職院校就讀，在學習上，他們是被動地去學習，自然學習的興趣不高。很多中職院校的學生抱著渾水摸魚的心態去學習，天天處于得過且過的狀態，對于中職院校的語文課程根本不重視，進而導致學習成績低下，無法符合社會發展的實際需求。

目前，在中職院校中，學生的語文基礎比較薄弱，很多邏輯知識掌握得不牢靠，學生的語言表達能力也比較差，這些問題都制約著他們語文學習水平的提高。如若職業院校多數學生的書寫能力差，錯別字多，閱讀寫作能力也低下的話，那么會制約學生對專業知識的理解，長此以往會影響學生專業課的學習。職業院校中，語文教學效率低下的原因不僅僅與職業院校的學生有關，還與職業院校中教師的教學方法有著必然的聯系。新課程理念下，要求教師的教學方法與教學內容要緊跟時代的發展步伐，然而長期受普通教學模式的影響，中職院校語文教師的教學方法一直停留在傳統模式上，進而導致其課堂教學效率的低下。一些職業院校的語文教師習慣將語文知識嚼碎后詳盡地傳授給學生，然而卻無法準確地掌握好教學方法，往往導致教師教得支離破碎，學生學得粗枝大葉。此種教學模式下，也不能體現出學生的主體地位，一定程度上限制了學生的思維，也不利于學生的個性發展。久而久之，學生學習的積極性與熱情會大大降低，對語文學習的興趣也會不斷降低。

二、職業學校語文教學的有效策略

1.不斷轉變語文教師的教學觀念

我國職業院校中語文教學效率低下的原因與教師理念的落后、教學技能低有著必然的聯系。因而要想提高職業院校的語文教學水平，就必須轉變語文教師的教學理念，加強對語文教學的重視程度，及時更新教學理念與教學方法。語文課程對于提高職業院校學生的職業素養具有至關重要的影響，在教學過程中，教師應充分認識到語文教學的重要性，不斷凸顯其在教學過程中的引領作用，強化自身的職業素養與專業素養，進而為獲得良好的課堂教學效果奠定堅實的基礎。隨著社會經濟與科學技術的不斷發展，職業院校的教學設備也在不斷更新，因而在教學過程中，教師應引進一些先進的教學設備，如多媒體課件等，以此來提高職業院校的語文教學效率。

2.不斷優化語文教學內容

職業院校的培養目標與普通院校的培養目標有所不同，它更注重培養技能型的實用人才，因而教學過程中，語文老師應將學生的口語交際訓練放在突出的位置，注重教學過程中的實用性。很多中職院校的學生在畢業后就面臨著就業，因而口語交際能力是他們必須具備的一項技能。在口語訓練的過程中，語文教師首先應該做的第一步就是讓學生樹立自信心，培養學生樂觀向上、積極進取的精神，有了積極的人生態度，學生學習起來會信心十足，會變得勤于思考，敢主動回答老師提出的有關問題。語文老師應訓練學生說一口正確、流利的普通話，從朗讀課文開始，要求學生做到聲音洪亮、吐字清晰，方便與學生交流。

職業院校語文教學內容的優化不僅包括口語交際能力的訓練，還應對學生的寫作能力進行培訓。對學生寫作能力的培養，教師首先應堅持實用性原則，將學生寫作能力的訓練與學生之后的就業有機結合起來。對職業院校的學生而言，會寫常用的應用文是學生之后走上就業崗位必須學習的一項技能，包括會寫請假條、計劃書、合同、廣告以及求職信等，掌握了這些，就能夠為學生走向社會提供便利。新課程理念下，倡導教學過程應以學生為主體、教師為主導，充分發掘學生的潛力。在語文教學過程中，可以采用啟發式以及討論式的教學方法，提升學生對語文學習的主動性與積極性。

3.激發學生的學習興趣與學習動機

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣，學生學習的效率也會得到提升。中職語文教學過程中，語文教師必須結合學生所學的專業進行授課，因為很多知識與自己所學的專業有關，因而學生學習起來也不會感到特別費力，學生的學習興趣與學習動機也會無形中得到提升。在教學過程中，職業院校的語文教師還應將學生所學的專業知識與中職語文知識結合起來，調動學生學習的熱情與積極性，多選取一些與學生實際生活相關的內容，授課過程中所用的案例與素材也應與學生的實際生活有關，盡可能用形象、生動的實際案例進行課堂演示，活躍課堂的氛圍。此外，中職語文教師還應多多鼓勵學生開展課外活動，通過豐富學生的閱讀量來開闊學生的視野，激發學生的學習興趣與學習動機，從整體上提升學生的語文素養與語文綜合能力。中職院校的學生由于基礎薄弱，文化功底差，對很多知識提不起學習興趣，職業院校的語文教師在教學過程中應充分認識到此點，不斷激發學生的學習興趣與動機，進而為提高學生的語文水平奠定堅實的基礎。

隨著時代的發展與教育改革的推進，社會對中職學生的要求也在不斷變化，中職院校的語文教師必須認識到自身的不足，改變傳統的語文教學模式，不斷更新教學理念，提高自身的專業素養與職業素養，改進教育教學方式，形成具有職業特色的教育觀，進而為社會培養出一批高素質、高技能的現代技術人才提供有益的借鑒。

［1］董自英.中職學校語文課程教學現狀及其對策研究［D］.華東師范大學，2010.

［2］郜凌燕.中職語文教學的現狀、問題及對策研究［J］.中國校外教育，2014.

·編輯李建軍