我當(dāng)班主任的經(jīng)歷

鄒小美（江西省寧都縣河?xùn)|初級(jí)中學(xué)）

我當(dāng)班主任的經(jīng)歷

鄒小美
（江西省寧都縣河?xùn)|初級(jí)中學(xué)）

我從事教育工作已有二十年，班主任工作就有十二年，其中的辛酸和快樂(lè)我都體會(huì)到了，當(dāng)班主任工作我感慨頗深，有幾分勞累，幾分收獲，我經(jīng)歷過(guò)失敗的苦澀，也獲得過(guò)成功的喜悅。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈創(chuàng)傷的過(guò)程，我認(rèn)為做班主任是不乏味的，是充實(shí)的，對(duì)于我所管理的班級(jí)，雖說(shuō)沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，但我也總結(jié)以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)，這是我做班主任的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，勤于輔助學(xué)生

班主任的態(tài)度和藹可親，一個(gè)好的班主任老師，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有異常的表現(xiàn)或行為時(shí)，要善于觀察，及時(shí)與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，要給予學(xué)生幫助并能盡力解決他們的難處，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。例如，我曾經(jīng)遇過(guò)一個(gè)學(xué)生，家庭條件很不好，父親去世，母親出嫁，跟著伯父一起生活，但是他本人比較調(diào)皮，老師說(shuō)的話他不聽(tīng)，有一次我叫他掃地，他竟然桌子一拍走人，我當(dāng)時(shí)很生氣。因?yàn)樗募彝l件不好，我?guī)椭饬藢W(xué)雜費(fèi)。學(xué)校的困難補(bǔ)助給了他，有一次他生病，肚子疼得難以忍受，我親自帶他去醫(yī)院看病，還幫他付了醫(yī)藥費(fèi)，在這些幫助下，他對(duì)我感激不盡，從此以后，這個(gè)學(xué)生在我的感化之下變了很多，學(xué)習(xí)比較用功，不再調(diào)皮，成績(jī)慢慢有所提高。學(xué)生只有得到老師的關(guān)愛(ài)，才能向班主任傾訴真情，特別是班上的那些學(xué)困生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若鄙視他，瞧不起他，無(wú)疑會(huì)使他產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)愛(ài)，更多的信任和愛(ài)，必定會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花班主任要帶好這個(gè)班集體，就要兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，無(wú)論上課、下課，都要注意學(xué)生的細(xì)微變化，掌握他們的思維動(dòng)向，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，教師要根據(jù)不同的年齡、性格、同學(xué)關(guān)系、家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等找一個(gè)合適的方法解決，解決他遇到的困難，這樣，學(xué)生就覺(jué)得班主任像他（她）的父母一樣，能有一個(gè)可以依靠的地方，教師要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，幫助他改正，要經(jīng)常和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，這樣要花去班主任的很多時(shí)間和精力，但能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。平時(shí)多與學(xué)生交流，與學(xué)生談心，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談自己的想法，傾聽(tīng)他們的想法、意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。

二、抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合教育學(xué)生的方法和手段，抓住合理的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要充分利用好這樣的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如果抓住了良好的教育時(shí)間和機(jī)會(huì)，將會(huì)取得最好的教育效果。在教育階段，時(shí)機(jī)來(lái)臨之際，就要立刻抓住，時(shí)機(jī)已過(guò)，那么教育效果將達(dá)不到，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、善于找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生也存在不足，再差的學(xué)生身上也存在閃光點(diǎn)，要善于尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)其上進(jìn)，從而以點(diǎn)帶面，促使學(xué)生全面發(fā)展。這一點(diǎn)班主任必須做到，否則，班集體就難以管好。在別人看來(lái)，在班上的學(xué)困生不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不認(rèn)為這樣，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，不好好學(xué)習(xí)，但他們義氣、豪爽等。班主任要抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其上進(jìn)。

四、適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是一種教育學(xué)生的方法

犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是一種及時(shí)的反饋，有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整行為。批評(píng)學(xué)生，不要搞人身攻擊，如果批評(píng)學(xué)生只是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行惡意的指責(zé)、辱罵，甚至把學(xué)生的生理缺陷也作為挖苦的內(nèi)容，這樣起不到教育學(xué)生的目的，反而會(huì)起到相反的教育效果，這樣的班主任是失敗的班主任，學(xué)生會(huì)對(duì)你有抵觸情緒。批評(píng)學(xué)生要有啟發(fā)覺(jué)悟，要讓學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要注意學(xué)生的心理承受能力，適可而止，批評(píng)要因人而異，要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，怎樣做才不會(huì)錯(cuò)；批評(píng)要有耐心，對(duì)于學(xué)生老犯的錯(cuò)誤，要反復(fù)教育。例如，冬天比較冷的時(shí)候，有學(xué)生睡懶覺(jué)，早讀課遲到，特別有兩個(gè)學(xué)生幾次遲到，剛開(kāi)始批評(píng)他們，一兩次沒(méi)有用，幾次沒(méi)有用，后來(lái)懲罰他們掃地，再打電話給他們的家長(zhǎng)，配合學(xué)生慢慢把這個(gè)毛病改掉，以后就不會(huì)遲到了。針對(duì)不同程度的學(xué)生犯的錯(cuò)誤，采取不同的方法進(jìn)行批評(píng)，要以理服人，聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)、條件作具體分析，使學(xué)生明白其中的道理，批評(píng)要根據(jù)對(duì)象和具體環(huán)境的不同采取適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)。只有巧妙地運(yùn)用批評(píng)，才能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

總而言之，班主任的工作是平凡而瑣碎的，讓我們?cè)趯?shí)踐的工作中尋找行之有效的工作方法，適合于管理好班集體，讓我們的班主任工作做得越來(lái)越好。

周世杰.班主任與班級(jí)管理［D］.上海師范大學(xué)，2011.

·編輯張珍珍