淺談農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)

羅月英

（福建省永春美嶺中學(xué)）

淺談農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)

羅月英

（福建省永春美嶺中學(xué)）

在長期從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作中，本人深切體會到英語口語教學(xué)仍然相當(dāng)薄弱。農(nóng)村初中學(xué)生雖然已經(jīng)脫離了“啞巴英語”的時代，但是他們的英語口語學(xué)習(xí)依然存在諸多問題，導(dǎo)致英語口語水平仍處于不理想狀況。那么，農(nóng)村初中英語老師如何才能進(jìn)行口語的有效教學(xué)？只有努力找出農(nóng)村初中英語口語教學(xué)面臨困難的癥結(jié)所在，才能得出有效的口語教學(xué)策略。

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的主要問題

1.農(nóng)村初中學(xué)生的口語基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村初中學(xué)生多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，這些小學(xué)由于辦學(xué)條件限制和畢業(yè)考試時不作要求，小學(xué)英語處于“副科”地位，英語課的開設(shè)與教學(xué)存在諸多的問題或困難，如沒有專職的、專業(yè)的英語老師來支撐英語教學(xué)，或者由于師資力量不足而干脆不設(shè)英語課，致使農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段沒能接受正規(guī)的或不能接受到英語入門教育而基礎(chǔ)薄弱，如26個字母都不會讀或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),簡單的單詞或語句讀得結(jié)結(jié)巴巴。與城里的初中學(xué)生相比，多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語能力就輸在起跑線上。

2.農(nóng)村初中學(xué)生口語表達(dá)意愿低

口語學(xué)習(xí)也是一個情感交流過程。對英語口語學(xué)習(xí)價值無法充分認(rèn)識，沒有說口語的環(huán)境等原因，造成農(nóng)村初中學(xué)生沒有強(qiáng)烈的口語表達(dá)意愿。學(xué)習(xí)意愿是決定英語口語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵情感因素。多數(shù)學(xué)生在口語課堂上不愿采取積極主動的態(tài)度或課堂上趨向于隨大流、缺乏表現(xiàn)欲，課堂上基本不開口說英語。

3.農(nóng)村初中英語教師在口語教學(xué)方面存在的問題

當(dāng)前，農(nóng)村初中雖然基本不缺乏英語專業(yè)教師，但是在口語教學(xué)方面依然存在諸多問題。大部分英語教師自身口語水平較低,課堂教學(xué)中就不能自如地運(yùn)用口語，也無法對學(xué)生的口語能力進(jìn)行有效訓(xùn)練,這就是“學(xué)高為師”的意義。教學(xué)方法不當(dāng)，口語教學(xué)有其特殊性，注重交際,需要師生的共同參與互動，口語課堂最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵學(xué)生開展口語實(shí)踐,使學(xué)生口語練習(xí)量最大化，可是多數(shù)農(nóng)村初中英語教師卻把口語課的重點(diǎn)放在“挑錯”“糾正”，在口語課上隨意打斷學(xué)生說英語而挫傷學(xué)生說英語的積極性，讓在多學(xué)生不敢開口說英語。

4.農(nóng)村初中英語口語教學(xué)條件差

目前,英語教師上課基本上是一本書、一支粉筆，最多加一臺錄音機(jī)。教學(xué)條件簡陋，加上地處農(nóng)村，學(xué)生接觸課外英語的機(jī)會甚少，在這種情況下要說一口流利的英語是不大現(xiàn)實(shí)的。

二、農(nóng)村初中口語有效教學(xué)策略

1.建立融洽的師生關(guān)系以鼓舞學(xué)生

“親其師，信其道。”學(xué)生對他們喜愛的老師，總會伴隨著某種信賴感，消除各種障礙，從而實(shí)現(xiàn)以情促知、以知增情、情知交融。這樣，在課堂教學(xué)中容易營造良好的英語口語表達(dá)氛圍，學(xué)生的心理將得到極大鼓舞而敢開口、想開口說英語。

2.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生說英語的興趣

興趣是最好的老師。因此，教師在口語教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，想方設(shè)法采用各種靈活有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。首先，老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)說英語的氛圍，增加學(xué)生的聽說量。在課堂教學(xué)中，盡可能使用英語教學(xué)，循序漸進(jìn)地逐步增大學(xué)生口語的容量；采用“任務(wù)型”教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的口語任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。其次，教師應(yīng)努力設(shè)計切合實(shí)際的、新穎的口語教學(xué)內(nèi)容，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。此外，教師還應(yīng)面向全班學(xué)生，尊重學(xué)生，盡量讓每一位學(xué)生都敢于“張開嘴巴”；在課堂中密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生缺乏信心時給學(xué)生一個微笑或投去鼓勵的目光，在學(xué)生說英語感到困難時及時給學(xué)生幫助或暗示。

3.創(chuàng)造學(xué)生課外說英語的環(huán)境

課外活動是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，為了鞏固和增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)有計劃地設(shè)計和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，如定期開展英語角、舉行口語大賽、組織觀看英語電影等，給他們更多的口語實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生說英語提供一個更廣闊的天地。

4.提高英語教師自身的口語水平

要提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的有效性，作為學(xué)校，應(yīng)有目的、有計劃地逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的口語教師。培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師，應(yīng)從兩方面著手：一方面，學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會組織教師參加各類口語教學(xué)培訓(xùn)，不斷給老師充電，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，使英語教師更有效地設(shè)計、組織英語課堂中的口語教學(xué)；另一方面，教師要注重自我提高，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)口語教學(xué)過程中的得失，進(jìn)而總結(jié)出一套既有切合自身實(shí)際的又行之有效的特色口語教學(xué)方式。

5.合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，盡量讓學(xué)生多聽純正的英語

雖說農(nóng)村初中英語口語教學(xué)條件整體上還比較落后，錄音機(jī)是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的基本裝備。即便如此，在課堂內(nèi)外英語教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，經(jīng)常利用錄音機(jī)播放英語朗讀磁帶，讓農(nóng)村學(xué)生有機(jī)會經(jīng)常接觸到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，潛移默化中形成良好的口語能力。

在全球化日益加劇的情況下，隨著我國改革開放的深入、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，中國人（當(dāng)然包括來自農(nóng)村的）與外界的交往日趨頻繁，其中英語是最常用的語言，口語交際就顯得尤為重要了。農(nóng)村學(xué)生如果能夠?qū)W好口語，就能為將來適應(yīng)社會奠定良好的語言基礎(chǔ)，既有利于其自身的發(fā)展，同時也有利于加強(qiáng)國際交流，滿足社會對口語交際人才的需求。

·編輯 薄躍華