淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

鐘志蘭

（江西省分宜縣第六中學(xué)）

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

鐘志蘭

（江西省分宜縣第六中學(xué)）

初中英語(yǔ)教學(xué)的要求就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力?；谶@樣的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己這些年的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)心得，淺談如何嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，重視學(xué)生在初中階段英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，希望大家能互相交流學(xué)習(xí)，共同開(kāi)展好我們的教學(xué)工作。

一、提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的理解和認(rèn)識(shí)

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作就開(kāi)始引進(jìn)了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)理論，作為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的改革實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法是適合我們中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中就提及出根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在起始階段的英語(yǔ)教學(xué)就要從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始入手，并且聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重要比讀寫(xiě)的訓(xùn)練大些。筆者認(rèn)為，確實(shí)應(yīng)該如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，只有聽(tīng)懂了，才能有交流的前提，才能帶動(dòng)后面讀寫(xiě)的能力，有了聽(tīng)和說(shuō)的能力，學(xué)生才能有學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是教師完成初中階段英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。我們的孩子生活在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)中有一些象形字、會(huì)意字，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)字形的觀察猜到漢字的意思，可是英語(yǔ)卻不是這樣，它所包含的單詞大多數(shù)是無(wú)意義的字母排列，有些句子根本不能用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)理解，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在思維上存在很大的差異。因此，在這樣的先決條件下，中國(guó)孩子要想學(xué)好英語(yǔ)就必須從多聽(tīng)多說(shuō)入手，只有這樣才能記住英語(yǔ)的字形字義，尤其是初始階段，一定要加大聽(tīng)說(shuō)的比重。

二、探索有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法

一個(gè)孩子從出生開(kāi)始的牙牙學(xué)語(yǔ)就是從模仿開(kāi)始的。從“模仿”這個(gè)詞我們可以看出有“?！辈庞小胺隆?。英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)就是小孩子的牙牙學(xué)語(yǔ)，要想學(xué)好它，聽(tīng)是基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，大綱中要求重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力是符合語(yǔ)言教學(xué)基本規(guī)律的，是科學(xué)的。那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呢？

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，學(xué)生剛剛接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)抱有極大的好奇心，因此，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的興趣。教師要保護(hù)好學(xué)生這種積極性，把他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心和新鮮感轉(zhuǎn)化為愿意聽(tīng)、愿意說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課勇于表現(xiàn)自己，敢于開(kāi)口提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，樂(lè)于自覺(jué)認(rèn)真地去模仿錄音。教師要修煉自己，用流利的口語(yǔ)、親切的表情動(dòng)作與學(xué)生交流，配上各種適合的教學(xué)資源，比如，多媒體、實(shí)物、圖片等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)深刻生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生可以把日常的禮貌用語(yǔ)改為用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)：Hello！Goodmorning！Goodbye.Thank you.等。興趣是最好的老師，興趣有了，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是水到渠成。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

2.堅(jiān)持課前三分鐘的課堂英語(yǔ)展示環(huán)節(jié)

把每天英語(yǔ)課課前的三分鐘定為English Show Time，讓全班學(xué)生輪流到講臺(tái)上做簡(jiǎn)短的英語(yǔ)展示。學(xué)生展示的內(nèi)容應(yīng)該是從易到難循序漸進(jìn)的，教師可以先安排語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較好、膽子比較大的學(xué)生開(kāi)始展示，給大家做一個(gè)良好的示范，然后開(kāi)始輪流，教師在整個(gè)過(guò)程中可以有計(jì)劃地設(shè)計(jì)題目，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師要在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性，并有計(jì)劃地鞏固所學(xué)知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，并且能夠渲染課堂上濃厚的英語(yǔ)氣氛，為接下來(lái)的課堂教學(xué)營(yíng)造了輕松活潑的課堂氛圍，一舉多得，課前三分鐘的英語(yǔ)活動(dòng)能夠有效地鞏固課堂教學(xué)成果。

3.將聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法貫穿于課文教學(xué)中

我們把英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與日常的課文教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，在教授新課文的時(shí)候，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)課文，然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題。在完成課文講解之后，教師可以要求學(xué)生背誦課文，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或者根據(jù)課文內(nèi)容表演英語(yǔ)短劇等。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。作為一名合格的教師，我們要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，采用有效的教學(xué)方法營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，排除學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的心理障礙，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段打好基礎(chǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)工作達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。

［1］裴秋艷.對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考［J］.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（5）.

［2］沈軍燕.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的行動(dòng)研究［D］.蘇州大學(xué)，2007.

·編輯 李琴芳