初中英語聽力教學中存在的問題及策略

張韻晗

（重慶市涪陵第十四中學校）

初中英語聽力教學中存在的問題及策略

張韻晗

（重慶市涪陵第十四中學校）

在英語教學的過程中，聽、說、讀、寫是學生獲得英語基礎(chǔ)知識的基本渠道，其中英語聽力非常重要，它是讀、說、寫的綜合體現(xiàn)，首先對初中英語聽力在教學中存在的問題進行了分析，其次對解決教學中所存在問題的對策進行了研究，希望能夠讓英語聽力的教學效果有所提升。

初中英語；聽力教學；問題；對策

英語聽力能夠很好地使學生的英語交際能力得到提高，但是在教學過程中，還存在許多問題，例如學生的語音辨別和對聽力材料的理解等等。造成這些問題的主要原因是學生在進行英語聽力訓練的時候，沒有掌握正確的學習方法。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

大部分學生對于英語的語音以及語法等方面的掌握比較欠缺，因此導致了學生對單詞的音標分辨出現(xiàn)問題，特別是讀音相近的單詞，學生經(jīng)常聽辨錯誤，例如sheep、ship，house、horse等，諸如此類的單詞還有很多。讀音相近的單詞雖然可以根據(jù)語境來進行區(qū)分，但是初中學生的英語水平還比較弱，很多時候無法對語境進行準確的理解，因此在遇到讀音相近的單詞時，只能夠依靠運氣猜。再加上大部分學生對于英語單詞的發(fā)音不夠標準，使得學生對讀音相近的單詞辨別更加困難。除此之外，有些時候在英語聽力中還會出現(xiàn)讀音弱化、變音、省音以及連讀和停頓等，這些都會給學生的聽力造成影響。再者，學生的詞匯量掌握不夠，無法對課堂之外的英語知識自行補充，所以對于英語的習慣用語、地方俚語等的掌握也會對英語聽力造成影響。語法方面掌握得不夠成熟，會影響學生對聽力材料的理解，同時會讓學生進行聽力理解時的邏輯判斷出現(xiàn)錯誤。

學生在接觸聽力材料的時候，沒有正確意識到閱讀英語材料的重要性，因此在進行聽力訓練的過程中，學生經(jīng)常會被某一個單詞抓住思緒，導致錯過其他的內(nèi)容，抓不住文章的主要內(nèi)容，以至于不能夠較好地對聽力材料的大意進行準確地理解，影響后面答題。一部分初中學生由于接觸英語聽力的時間不長，或者是從小的英語基礎(chǔ)較差，在進行英語聽力訓練時沒有足夠的信心，久而久之就產(chǎn)生了害怕的心理。一部分英語聽力較好的學生則很容易在簡單的地方犯錯誤。東西方之間存在著邏輯差異以及文化背景差異，學生對于西方的文化背景不夠了解也會造成在聽力方面的誤解。例如人名，中國將姓放在前面，而西方國家則是將名字放在前面，所以學生在進行人物選擇時，經(jīng)常會犯錯。

二、解決初中英語聽力教學問題的對策

為了讓學生的英語聽力得到有效的提高，教師應(yīng)該對學生的英語基礎(chǔ)進行重視，特別是音標、詞匯量以及英語語法。在平常的英語課中，教師應(yīng)該讓學生多讀英語，讓學生通過英語朗讀加強英語語感的培養(yǎng)。多聽，學生通過聽英語朗讀，對相近讀音進行區(qū)別，讓學生在聽的時候?qū)ψ约罕旧淼陌l(fā)音錯誤進行糾正。同時學生還應(yīng)該對照單詞表后面所標注的音標（英式發(fā)音與美式發(fā)音）進行區(qū)分，掌握二者之間的差異以及相同的地方。鼓勵學生進行英語朗讀，大聲進行英語朗讀不僅有利于對學生英語語感的培養(yǎng)，還能夠有效地增強短句以及詞匯的積累，讓學生在進行聽力訓練的過程中，更好地對聽力材料進行理解。

為了讓學生提高聽力水平，教師應(yīng)該對學生的聽力技巧進行訓練，例如讓學生在聽力訓練開始之前首先對聽力問題進行閱讀，讓學生快速明白聽力材料的重點以及大致猜測聽力材料的基本意思，有利于學生對英語聽力材料中的有效信息進行捕捉，讓學生根據(jù)聽懂的大概意思對問題的答案進行選擇，降低答題難度。閱讀聽力材料的問題能夠縮小學生進行聽力訓練時注意的范圍，例如該問題的句首為Who，那么學生在進行聽力訓練的時候就需要對出現(xiàn)的人名特別注意，若是出現(xiàn)的是Where，那么在聽英語材料的時候就應(yīng)該將注意力集中在地點上面，出現(xiàn)關(guān)于地點的句子需要仔細聽。若是因為疏忽沒有聽清楚這一問題的答案，則應(yīng)該果斷將注意力集中到下一個題目上，不要在已經(jīng)過去的題目上過多糾結(jié)。若是在聽力訓練進行的過程中遇到不明白的地方，應(yīng)該做上標記，在放第二遍的時候重點理解。若是遇到意思含糊不清的地方，可以聯(lián)系上下文猜測意思。

在練習聽力的過程中，信心很重要，所以教師應(yīng)該樹立學生的自信心，讓學生在進行聽力訓練的過程中保持良好的心態(tài)。所以在教學的過程中，教師應(yīng)該讓學生多說，說和聽是一個輸出和輸入的過程，“說”得多了自然就“聽”得順利，“聽”得多也能夠提高“說”的質(zhì)量。為了讓學生在進行聽力訓練的過程中減少因文化背景不同而失誤，應(yīng)該多讓學生對西方的文化背景和生活習慣進行了解，鼓勵學生閱讀相關(guān)方面的資料，減少聽力訓練時的障礙。

英語聽力訓練對于初中生在英語學習的過程中來說，是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此英語教師應(yīng)該從多個方面對學生在英語聽力方面所存在的問題進行探究和解決，讓學生克服聽力的難關(guān)，提高英語學習效率。

［1］劉菊花.初中英語聽力教學中存在的問題及對策［J］.學周刊，2016（5）：42.

［2］王冬梅.初中英語聽力教學難點與教學策略探討［J］.中國校外教育，2015（5）：71.

［3］丁亞.淺談提高初中英語聽力教學策略［J］.才智，2013（17）：21.

·編輯 李博寧