例談如何上好歷史優質課

秦圣鳳

（南京市臨江高級中學）

例談如何上好歷史優質課

秦圣鳳

（南京市臨江高級中學）

【案例背景】

一堂好課應當是學生思想上而不僅僅是形式上踴躍參與的課，應當是內容豐滿、充滿思辨的課，更應當是學生學有所獲的課。如果我們的每一堂課都能做到啟迪心智，我想我們培養出的學生也一定是有內涵的人、有良知的人。我們教師也能在教學過程中不斷進步。很多老師認為公開課尤其是新課改后的課堂就更應當追求課堂的熱鬧，十八般武藝齊上陣，結果是什么？是喧嘩之后的一場空，是華而不實。一堂優質課的標準是：讓思想引領我們的課堂，通過設計開放式問題情景，引導學生參與研究、思考和解決問題。

【教學過程】

教師在上課的時候，首先要從宏觀上把握，也就是說要找到本課的核心內容是什么，把握住了靈魂，然后緊緊圍繞“魂”展開具體分析。下面我就以人教版必修一第24課《打開外交新局面》為例，談一談如何用思想引領課堂教學。

《打開外交新局面》這課分為20世紀70年代的外交和新時期的外交兩個部分。中國如何打開外交新局面是70年代外交的核心，而外交新局面打開的關鍵是中美關系的改善，所以這節課的重點、難點之一就是中美關系正常化。解決了中美關系正常化的問題，其他問題如中日建交的問題，學生通過自學可迎刃而解。所以在本課開始時，我設計了這么兩個問題：①毛主席曾風趣地描述：是非洲兄弟把中國抬進了聯合國。非洲兄弟把中國抬進了聯合國反映了當時世界政治格局發生了什么變化？中國恢復聯合國合法席位的主要原因是什么？②如果你是尼克松，如何說服國會的反對派實現中美建交？

這兩個問題可討論的內容非常廣，而且也很有深度，教師可以以此作為這堂課的課魂組織教學，使學生很快就明白這節課的核心所在，同時也讓學生理解了影響國家外交的一些因素。

然而現在的教材在內容上較亂，有的時候一個知識點要在教材的好幾個地方才能找全，這就要求教師整合教材，在整合教材時不能脫離課標，要緊扣本課的核心。本課的課標是這樣表述的──了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產生的重要影響。那么我在課標的基礎上做如下整合──在學生閱讀教材的基礎上，用PPT打出表格（中國在70年代的外交成就）讓學生填寫；然后出示一組有中美關系的材料，要求學生結合教材和材料，思考中美關系改善的原因以及影響。學生先獨立思考，再相互討論，最后師生共同探究得出結論，把表格完善。（附表格）

中國在70年代的外交成就

關于改革開放以來的外交，課標是這樣表述的——以改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現代化建設爭取良好的國際環境、維護世界和平和促進共同發展所做出的努力。在這一內容里，緊抓“聯合國”和“地區性國際組織”這兩個關鍵詞，讓學生在書本上找出來，積極開展以聯合國為中心的多邊外交活動有哪些？積極參與地區性國際組織的外交活動有哪些？綜合學生的答案，老師用PPT打出結論性的答案。

因為本課是單元的最后一課，所以在上完課后應該再次強調整個單元的主導思想——現代中國的外交，讓學生宏觀上把握單元內容，最后用PPT把單元的整體線索打出來：中華人民共和國各個階段的外交政策。

最后根據我們所學的知識引導學生總結歸納，指出影響一個國家外交的幾個因素：國家利益、國家力量、國際形勢、政權性質等等，用PPT展示出來。

【教學反思】

目前教師備課（編寫教案）的側重，除了對本課重點難點、教學目標等的分析與處理外，往往更多地考慮的是教學過程的設計，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講，需要學生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設計好，而恰恰忽視了學生這個學習的主人，忽視考慮學生在學習本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學習資料（課程資源）的儲備。在這樣教案的導向作用下，學生很可能變成你的“操作工”。我認為要改變課堂教學行為，首先要確立教師為學生服務的思想，考慮這節課我能為學生提供哪些服務？上課時更多地讓學生表述他們想了解什么？特別在學生發現問題時，老師要引導他們去思考、追求、探索，引導學生去尋找解決問題的方法，養成創造性思維。所以，教師在備課編寫教案時，要留一點空間，讓學生思考、談自己的看法、進行討論，要有一定的靈活性，使實施中可根據課堂情景如學生的反應等及時調整教學計劃。在上課時一定要把本課的“魂”緊扣住，用這一“魂”來引領課堂，做到有收有放，使教學效果得到提高。

［1］項家慶，潘海燕.教師怎樣上好公開課［M］.中國輕工業出版社，2007.

［2］吉維璽.陷入怪圈的公開課［J］.甘肅教育，2006（5R）：23.

·編輯 張珍珍