談初中語文探究性閱讀分析

彭運寶

（江西省贛州市寧都縣會同中學）

談初中語文探究性閱讀分析

彭運寶

（江西省贛州市寧都縣會同中學）

在傳統(tǒng)的初中語文課程教學中，老師常常是將答案直接告訴學生，很少讓學生自主地對一篇課文或者文章進行探究性閱讀；學生是被動的，如何讓學生學會自主學習而不是被動學習至關重要。如何跳出傳統(tǒng)的教學模式，讓初中學生改變“要我學”的陳舊觀念，初中語文教學實施“探究性”閱讀具有重大意義。

探究性閱讀；初中語文；教學方法；學習方法

一、分析初中語文探究性閱讀含義

在新教程的改革背景下，倡導“自主、合作、探究的學習方法”得到了廣大教育工作者的響應。探究性閱讀是學生自主學習的一個關鍵部分，在提高學習學生語文閱讀能力上有重要的作用，具有舉足輕重的地位。探究性閱讀主要是解決三個問題：寫了什么？寫的過程？寫的原因？這些都是學生在學習語文課程中的關鍵問題。“探”是應對內容、過程，而“究”是應對原因，探究性閱讀是在閱讀教學的新型的環(huán)境下展開的，是教育面對未來的自然表現，值得展開的。

二、分析初中語文探究性閱讀的作用

1.探究性閱讀突出學生的主體地位

以學生為主體，讓學生主動地去閱讀、積極地探究，那么就是要在語文教學中實現學生的主體地位，探究性閱讀就是尊重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的學習方式下，學生獲得知識的方式多半是被動地學習與接受，被動地訓練和完成任務，學生的積極性和創(chuàng)造性被限制了。探究性閱讀就是以學生主動學習為手段，教學目標是培養(yǎng)出學生的思考和創(chuàng)造價值，提高學生對語文閱讀的興趣。

2.探究性閱讀增強學生的實踐能力

歸根到底，學生學習是為了提高自身的實踐能力，以實現和創(chuàng)造自身的社會價值，探究性閱讀就是為了突出這一點。語文，是一門內容很豐富的課程，是學生表達自我的工具載體，更是文化傳承的無形載體。在初中語文探究性閱讀下，學生更加能領略到漢語的魅力，通過探究課程或者文章，學習到更加多的語言表達能力。中國的唐詩、宋詞、元曲、明清小說，都是我們語言的產物，都是古代人們的實踐產物，語言對實踐具有非常大的幫助。學生在探究性閱讀下，不僅能學習好語言、語文的人文精神，而且能夠提高自身的文化品位和審美情趣，最終增加自身的實踐能力。讓每一個學生更加能貼近生活，提升自身的語言素養(yǎng)，鍛煉能力。

3.探究性閱讀有利于課內外閱讀鏈接

在這個信息化高速發(fā)展的時代，課內的閱讀跟不上時代的發(fā)展與變化，學生必須要開展課外閱讀。教育部規(guī)定中學生一年要有80萬字的閱讀量，這對于一天在校學習8小時左右的學生來說，是不符合實際教學情況的。目前，中學的課外閱讀普遍不足，所以要改變現在這個局面，初中語文教學要使課內外閱讀鏈接，而探究閱讀有利于實現這一點。我們都知道知識是改變時代的力量，在發(fā)達的國家，學生課外閱讀是非常豐富的。我們國家教育起步較晚，我們更要奮起直追。在探究性閱讀下，學生能夠自主去思考文章的內容、過程、原因，在這一過程中，對課外讀物的利用會更加多，這有利于課內外閱讀的鏈接。

4.探究性閱讀有利于提高學生閱讀質量

傳統(tǒng)教學模式下，初中語文教學中，學生做得最多的就是背古詩、文言文等，這導致學生閱讀質量普遍不高。在應試教育下，如果實行這樣的教學模式，那么學生的閱讀的質量是怎么樣也是提不高的，只會越來越差。在探究閱讀過程中，學生會思考文章的內容、過程、原因，這思考的環(huán)節(jié)里面，對于提高學生的閱讀質量是有非常大的幫助的。語文探究性閱讀的重點是對“字、詞、句、篇、語、修、文”等基礎知識的掌握，對于學生以后的語文閱讀是非常有幫助的，學生在追求“為什么”的過程當中，獲得語言和思維的訓練，從而提高了學生的語文閱讀質量。

三、分析實現初中語文探究性閱讀的策略

1.教師要實施探究式的教學方法

作為學生領路人，教師要及時地更新自己的教育觀念，不斷提高自己的語文理論水平和專業(yè)教學素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學中，教師總是讓學生接受自己所說的，讓學生照著自己所說的去做，這是一種不符合時代要求的教學方法。要實現初中語文探究閱讀，教師必須要拿出一套探究式的教學方法，與學生探究性閱讀相結合，促進我國教育的發(fā)展。現代社會需要的是一大批研究型教師，要用區(qū)別于傳統(tǒng)模式的教育，面對未來教育的發(fā)展。

2.通過閱讀提出問題讓學生自主探究

探究性閱讀的內容是以問題的形式表現出來的，在閱讀的過程中，教師適當地提出問題，讓學生在閱讀的過程當中去思考。這是有助于學生的探究性閱讀習慣的養(yǎng)成，而不是走馬觀花式的閱讀，讓學生主動探究，獨立思考。學生在這一環(huán)境中，在閱讀過程中會抓住某一問題從而深入探究，這就是達到讓學生進行探究性閱讀的目標。

3.語文學科要開闊領域

語文學科教材編寫者要注意時代的發(fā)展。在語文學科書中的文章不能太過于單一，要開闊學生的視野。

［1］黃艷.語文探究性學習三法［J］.文學教育（下），2010（5）.

［2］韓林孝.語文探究性學習例談［J］.發(fā)展，2008（5）.

·編輯 李博寧