小學數學的教學經驗交流

毛菊芬

（簡陽市董家埂鄉九年義務教育學校 四川簡陽 641400）

小學數學的教學經驗交流

毛菊芬

（簡陽市董家埂鄉九年義務教育學校 四川簡陽 641400）

從小學起，家長和老師就非常重視孩子數學能力的提高，為了達到好的教學，教師之間進行教學經驗的交流，互相取長補短是是非常必要的，本文主要探討了小學數學的教學經驗心得交流，并列舉了相關的案例作了進一步的說明。

小學數學 教學經驗

一、學好小學數學的重要性

俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”，雖說這句話太過絕對，但是數學這門學科的重要性是毋庸置疑的，數學主要是培養學生的邏輯能力和分析問題的能力，能夠讓孩子逐漸養成縝密的邏輯思維，更好地處理生活中遇到的事情，同時也為以后理科學科的學習打下好的基礎。[1]

二、小學數學教學經驗

1. 聯系生活實際，培養學生的學習興趣

數學雖然有著很強的邏輯性，但是本質上還是源于生活，再加上小學的孩子正是好奇心濃重的時候，教師在授課時要根據學生的特點，將所要講的內容與生活中的相關事務聯系起來，盡量使知識貼近生活，從而引起學生的注意力和學習興趣，從更有效地掌握所學內容，同時也能逐漸培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2. 注意在數學教學中培養學生良好品德

教書最本質的目的還是育人，知識的學習固然重要，但是小學正是孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，而德育并不能僅靠幾節思想品德課，在各門學科的學習中也要注意對學生思想品德的教育，數學教學也不例外，一堂真正成功的數學課不僅要教會學生數學知識，也要對學生進行品德教育。

3. 教師要根據學生特點，采取靈活的授課方式

小學生比較好動，很難在一節課完全集中注意力認真聽課，他們總是對于新奇的事情比較好奇，在課堂中很容易被一些新鮮事物吸引注意力，因此，教師就要根據這一特點，改變以往傳統的“教師講學生聽”的授課方式，采用比較靈活的教學方式，可以讓學生扮演小教師的角色，轉變身份，從而引起學生的注意力。

4. 巧妙安排授課內容，循序漸進

數學的學科系統性很強，教師要合理地安排課程順序，由淺入深，讓學生循序漸進掌握所學內容，讓前面所學內容為后面課程的學習奠定基礎，這樣層層相加，學生學起來可能也比較容易。

5. 教師要與學生建立良好的師生關系

良好的師生關系是一堂成功數學課的催化劑，教師對每個學生的情況要有所了解，比如他們的家庭情況，學習習慣等，在生活中關心愛護每一個學生，針對每個學生的特點采取不同的溝通方式，讓學生感受到老師的關愛，從內心愿意親近你，感激你的幫助，從而更加樂意主動地學習你教的課程。

6. 注重學生良好習慣的形成

正所謂“細節決定成敗”，小學生比較多動，沒有很強的紀律性，而小學又是他們良好習慣養成的關鍵時期，教師要注意在課堂上對他們提出一些要求，比如要學會認真觀察，主動提出問題等，在作業方面不僅要關注是否正確，也要對字面整潔等做出規定，長期下來 ，孩子們就會逐漸形成良好的生活習慣。

7. 關心每一個孩子，培優補差

數學相比其他科目，確實比較難，有一定的邏輯性，在教學過程中有一些孩子可能一時跟不上，教師要對這些孩子給予更多的幫助，在課后與其溝通談心，對于他們的進步加以鼓勵，當然。也要抽出時間進行補習，只有足夠的耐心才能使這些孩子不斷進步，當然，對于優等生也不能完全忽視，適當的鼓勵是必要的，總之，不能放棄每一個孩子，要對后進生有所偏愛，對優秀生更加嚴格，對中等生關心幫助，使各類學生都有不同程度的進步與提高。

8. 借助多媒體等輔助性工具，讓數學課堂更加活潑生動

數學的邏輯性很強，學起來有點兒枯燥，教師要學會利用現代多媒體技術，在課堂上適當地加入一些圖片、動畫等，吸引學生的注意力，使課堂變得生動起來。

三、相關案例分析

1. 創設問題情境，增加數學學習的趣味性

生活就是數學。

例：《認識鐘表》（西師版小學一年級數學下冊P76-77）

（1）課前準備：讓孩子們課后做鐘表模型

（2）教師在多媒體上播放鬧鐘的聲音，讓孩子們聽是什么聲音，然后問學生起床的時間，教育學生珍惜時間，進一步引導學生走進這一課堂，認識鐘表。

（3）教師讓學生拿出提前準備的鐘表模型，然后在多媒體上放一段動畫，讓分針、時針自我介紹。

（4）教師創設情境：小明的一天。然后引導學生在不同的時間點（比如：小明7點起床，12點吃午飯，6點放學等）撥弄鐘表模型，讓學生親自動手了解鐘表。

這一情境對于學生來說很熟悉，既讓他們體會到了數學就在身邊的親切，又很輕松地掌握了課堂內容。

2. 采用靈活的授課方式，活躍課堂氣氛

輕松有趣的課堂能夠激發學生的學習欲望。

例：《有余數除法》（西教版小學二年級數學下冊P1-3）

（1）教師可以先準備10根鉛筆，將其平均分為兩份，出示10÷2，然后進行提問：如果這里的10根鉛筆，每2根分一份，可以分成幾份？板書“=5”

（2）然后教師可以將學生兩個人分一個小組，并提出問題：如果把這里的鉛筆，每人分3根，可以怎樣分？最后把這10根都分完了嗎？剩下的一根，為什么不繼續分下去呢？比一比，同樣是10根鉛筆，如果每人分2根或者每人分3根，分得的結果有什么不同？

（3）隨后進行比賽，看哪個小組算得又快又好，然后給予獲勝小組一定的獎勵。

這種競賽既具有趣味性，可以激發學生興趣，又可以鍛煉學生的分析能力，很快引出有余數除法。

數學的學習對于我們來說非常重要，小學數學更為以后的學習奠定了基礎，在這一階段培養學生對數學的興趣是重中之重，要讓學生感受到數學的學習是一個有趣的過程，教師要根據課程內容和學生特點，不斷地調整授課方式，在教學中不斷總結經驗，并且多與其他教師進行交流，對學生因材施教，讓孩子們在快樂的氛圍中輕松學習數學。

[1]郝軍玲;小學數學教師基本功淺議[J];吉林教育;2008年19期