新課程理念下的高中化學

羅婧鈺

（湖南長沙市南雅中學 湖南長沙 410000）

新課程理念下的高中化學

羅婧鈺

（湖南長沙市南雅中學 湖南長沙 410000）

隨著我國不斷發(fā)展的教育事業(yè)，教育正在通過新課程理念發(fā)生著相應(yīng)的變革，新的教學觀念和學習理念都在不斷深入和擴大。其中，在高中化學中，新課改重點強調(diào)高中化學學習應(yīng)當通過學生獨自去對知識體系進行構(gòu)建，以有效培養(yǎng)個人的學習能力，并在不斷摸索的過程中樹立正確的，適合自己的學習方法。因此，本文主要對新課改理念進行分析，并對高中化學在新課改理念下的學習策略進行探討。

新課改 理念 高中 化學

在高中學習階段中，化學是必修課程之一，其不僅會對將來的升學考試產(chǎn)生相應(yīng)的作用，還能在日常學習中發(fā)揮巨大作用。隨著不斷推進的新課程理念，科學有效的對學習能力進行培養(yǎng)是新課改的核心因素。同時，大多數(shù)高中也根據(jù)這一理念在教學中進行改革，學生的學習方法也因此而發(fā)生了相應(yīng)的變化。[1]

一、高中化學在新課改理念下的改革

學生學習和各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是新課改的核心理念，學生應(yīng)當在新課程中積極有效的進行參與。教師在教學過程中，應(yīng)當尊重學生的正確行為，將化學學習變成一種自由的掌握過程。學生在學習過程中，應(yīng)當將學習積極性轉(zhuǎn)為化學學習的動力，并為此而提高自身的學習興趣，起到自身學習能力和思維能力的提高。同時，新課改要求教學環(huán)境要不斷優(yōu)化，學生與學生，以及學生與教師之間都應(yīng)不斷通過溝通和合作來加強學習，而教師應(yīng)當給予每位學生相應(yīng)的鼓勵，使學生能在學習高中化學的過程中，感受到一定的成就感和滿足感。[2]

二、傳統(tǒng)高中學習存在的問題

以往的傳統(tǒng)高中學習中，主要核心是教師的講述和課程教本為主。這樣產(chǎn)生的弊端是不利于學生的自主學習，而是一種強制的學習性質(zhì)，被動學習會嚴重影響學習對化學的探索欲望和學習積極性。其實，在進行高中化學學習的過程中，也是師生之間增加情感交流的途徑，但教師單一的進行傳授，并未將學生當成主體來看待，使學生學習鍛煉能力降低，并不利于培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。同時，整個學習過程中氣氛沉悶，學生的學習效果也自然不能有所提高。

高中化學學習中，很多學生缺乏對團體的合作和實踐操作。通常情況下，學生分組是最常見的合作討論形式，這種合作方式能對活躍課堂氣氛起到一定作用。但是，如果從化學實際學習效果來看，并沒有起到很好的學習作用。同時，高中化學要求學生應(yīng)當具備相應(yīng)的動手操作能力，但在實際化學課堂中，教師最常使用的方法是直接向?qū)W生演示實驗操作，而學生的任務(wù)僅限于觀察。這種方式不利于學生真正進入化學學習氛圍中，同時還會阻礙學生的實際動手能力和相應(yīng)的知識掌握程度。

三、新課改理念下高中化學的有效方法

1．采用信息化手段進行高中化學學習

當前，社會都采用信息化的手段進行各方面的應(yīng)用，而高中化學的學習也可以對其進行利用。首先，教師可以對其進行信息化教學，幫助學生第一時間對最新化學動態(tài)進行了解。信息化學習不僅僅是對學生知識和化學信息的傳遞，而是學生在整個過程中，能夠真正對信息有所理解，并將知識框架建立成自己的學習風格，達到學習能力的有效培養(yǎng)。在教師進行信息化教學中，應(yīng)當盡量將信息知識豐富化，增加一些趣味性的元素，如視頻、音樂和圖片等，以使學生自然而然對化學產(chǎn)生興趣，避免因為學習枯燥而引起的厭學心理。

2．興趣化的高中化學學習

學生對化學興趣的培養(yǎng)是新課改的主要理念，其可以通過展開趣味方式的學習方法，來充分吸引學生的注意力，并形成有效學習化學的動力。在高中化學中，實驗占有很大學習部分，對于其中一些針對性的實驗典范，學生應(yīng)當在教師的指引下親自動手完成。學生通過實踐過程，可以有效集中精神，有利于化學知識的掌握。同時，通過實驗過程，可以有效利于師生之間的情感互動，教師可以以此對學生學習興趣進行激發(fā)，有效培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力。[3]

3．探究式高中化學理念

在學習過程中，以學生為中心是新課程理念的基本要求，其能有效加強學生學習積極性和學習能力。通過探究式教學，學生成為其中的主導，而教師以學生為中心，對其進行化學知識的傳遞，使學生的化學素養(yǎng)專業(yè)的建立。同時，在進行探究式學習中，學生不應(yīng)僅僅只對科學結(jié)論進行掌握，還應(yīng)和教師一起對化學知識的形成過程進行探究。在探究過程中，學生通過主動性的經(jīng)歷，可以有效提升思維能力和化學知識的應(yīng)用，并進一步提升化學學習效率。

結(jié)語

隨著不斷推進的新課改，如何有效提升學生學習效率是最為關(guān)鍵的話題。雖然大多數(shù)高中都對化學教學進行了相應(yīng)了改革，也有了顯著成效，但其中仍有一些還需完善的地方。同時，學生應(yīng)當在新課改理念背景下，通過信息化學習和探究式的有效利用，樹立對高中化學的信心，不斷培養(yǎng)自身學習能力和思維能力。

[1]郭維通.淺談新課程理念下高中化學有效教學的策略[J].教育現(xiàn)代化,2016,30:337-338.

[2]方瑞杰.新課程理念下高中化學課堂教學效率的提升對策研究[J].新課程研究(下旬刊),2014,03:36-37.

[3]胡為綱,李丹青.新課程理念下的高中化學教學探索與實踐[J].中華少年,2016,20:131-132.