教育游戲融入小學英語教學的模式構建初探

王樹恒

（河北省保定市易縣裴山鎮南莊小學 河北保定 074203）

教育游戲融入小學英語教學的模式構建初探

王樹恒

（河北省保定市易縣裴山鎮南莊小學 河北保定 074203）

新時期，隨著新課程改革思想的不斷深入發展，我國小學英語教學也受到影響發生了一定的變化，小學英語教師積極探索更為科學高效的教學模式，促使英語教學質量得到了顯著的提升。本文就以游戲教學方法為例對游戲教學融入小學英語課堂教學的模式構建進行分析，希望能夠為小學英語教學實踐提供一定的支持。

教學游戲 小學教育 英語教學 教學模式

隨著經濟全球化進程的加快，英語作為國際通用語言受到我國教育領域的廣泛關注，促使英語逐漸發展成為貫穿于我國教育活動始終的學科，在培養學生綜合素質方面發揮著極其重要的作用，對學生未來發展也產生著重要的影響。因此小學英語教師必須保持著對英語教學的高度重視，積極借助英語教學活動的良性開展逐步提升教學質量，對學生的英語綜合素質實施科學的教育和培養。

一、教育游戲的內涵和其融入到英語教學中的重要性

教育游戲簡單的說就是結合教學內容設置的游戲教學活動，其能夠促使學生在游戲過程中完成對相關知識的學習，并在開發學生智力的基礎上對學生的創新能力和探究能力等加以培養，促使學生取得良好的學習成效，可見教育游戲是能夠輔助課堂教學活動優化開展的科學教育工具。將教育游戲應用到小學英語教學實踐中，能夠逐步改善教學現狀，促使學生的英語學習興趣和學習積極性得到良好的培養，進而促使學生在自主學習和探究中取得顯著的學習成效。同時，教育游戲的合理應用還能夠為學生營造良好的學習氛圍，借助特定的故事情節和音樂、繪畫等形式，促使學生在掌握英語知識的同時自身綜合素養也能夠得到良好的培養，為學生綜合能力的培養提供相應的保障[1]。可見教育游戲在小學英語教學實踐中的應用具有一定的價值，所以小學英語教師在開展英語教學活動的過程中應該注意對教育游戲進行合理的應用，讓學生在參與游戲的過程中不斷提升自身英語綜合能力，為學生未來全面發展奠定堅實的基礎。

二、教育游戲融入小學英語教學的模式構建

教育游戲在小學英語教學實踐中的應用具有一定的現實意義，能夠逐步改善當前我國小學英語教學現狀，在提升英語教學質量的同時對學生的學習興趣進行合理培養，因此應該積極探索教育游戲融入小學英語教學的模式構建，為小學英語教學的優化開展提供相應的支持和借鑒。

1．在詞匯教學中融入教育游戲

在小學英語教學實踐中，詞匯教學是較為重要的組成部分，是英語教學中的基礎構成，只有學生掌握了一定量的詞匯，才能夠對英語知識進行深入的學習，取得良好的學習效果。而英語詞匯教學往往相對乏味，小學生的學習興趣偏低，嚴重限制了英語詞匯教學質量的提升[2]。基于此，教師在詞匯教學中可以嘗試引入教育游戲，借助游戲教育的趣味性有效增加學生的學習積極性，促使學生的詞匯學習效果得到進一步的強化。如在對What's your favourite food一課進行講解時，教師就可以將其中涉及到的Grapes（葡萄）、dates（日期）、fi sh（魚）等單詞制作成為單詞卡，為學生設置單詞搶讀游戲，并對勝利者給予一定的獎勵。這樣，學生參與課堂教學活動的積極性就能夠得到充分的調動，進而全身心的投入到英語單詞學習活動中，取得良好的學習成效。

2．在聽力教學中適當的融入游戲競爭模式

聽力教學一直是小學英語教學的重點和難點，在教學過程中要求學生高度集中注意力，才能夠取得良好的學習效果，因此為了增強小學英語聽力教學質量，教師可以在聽力教學中適當的融入游戲競爭合作教學模式，讓學生在全身心參與到教育游戲的過程中，取得良好的學習效果。在具體操作方面，教師首先應該結合小學英語聽力教學的階段目標和聽力教學內容合理選擇教育游戲，并向學生詳細講解游戲的參與方式；如在學習動物時，讓學生描述動物特征，其他學生去聽并猜出來，It has long ears and shuort tail等等。然后教師將學生分為多個小組，讓學生以小組為單位參與競爭游戲活動，并為表現優異的小組提供相應的學習獎勵。這樣，在集體責任感和榮譽感的驅動下，學生必然能夠全身心的投入到游戲活動中，在完成游戲的同時也對自身英語聽力能力進行強化訓練[3]。可見，在英語聽力教學中融入游戲競爭模式對學生聽力素養的培養產生著一定的積極影響，有利于英語教學質量的全面提升。

3．在語音教學中融入教育游戲探究模式

口語是小學英語教學的重要組成部分，在提升學生英語交際能力方面發揮著重要的作用，因此小學英語教師應該重點關注英語語音教育，為學生口語表達能力的培養和英語交際能力的強化提供堅實的保障。基于游戲教育思想，在英語語音教學中教師可以嘗試引入探究性的教育游戲，讓學生在不斷探索過程中強化自身口語表達能力，取得良好的學習效果。在具體操作方面，教師可以從英語字母的發音入手對探究性教育游戲進行不斷的拓展，促使學生的口語表達能力得到進一步的強化。如教師以字母“A”的發音為切入點，讓學生查找和分析存在字母“A”發音的單詞，然后讓學生利用單詞組成短句[4]。同時，為了保證教育活動的趣味性，教師也可以嘗試將學生所查找的單詞組成趣味性兒歌，并引導學生進行兒歌設計。這樣，在提升語音教學效果的基礎上，學生的創造性思維也能夠得到良好的培養，對學生未來全面發展產生著相應的積極影響。

結語

總而言之，基于小學生在英語學習方面的特點和能力，傳統枯燥的教學方式無法有效激發學生的英語學習積極性，也無法對學生英語綜合素質實施全面的培養。而教育游戲理念的引入，能夠結合學生的興趣愛好設置相應的教學活動，教學趣味性和與學生學習能力的契合性得到了明顯的增強，能夠促使學生全身心的投入到英語教學活動中，取得良好的教學效果。因此對教育游戲融入英語教學模式的構建具有一定的現實意義，能夠為小學英語教學改革提供良好的支持。

[1] 程凈.探究教育游戲融入小學英語教學的模式[J].校園英語（上旬）,2015(1):95-95.

[2] 林冬青.探究教育游戲融入小學英語教學的模式[J].青年時代,2015(7):172-172.

[3] 胡盈.探究教育游戲融入小學英語教學的模式[J].校園英語（中旬）,2014(6):73-73.

[4] 陸曉穎.芻議教育游戲融入小學英語教學的模式[J].校園英語（上旬）,2016(7):139-139.