在高中英語的學習中領悟中西文化差異

謝佳慧

（山東省巨野縣第一中學 山東巨野 274900）

在高中英語的學習中領悟中西文化差異

謝佳慧

（山東省巨野縣第一中學 山東巨野 274900）

現行的高中英語教材內容廣泛，蘊含著豐富的語言文化背景知識。本文以高中英語教材為材料，總結了高中英語教材中文化背景知識的分布特征，探討了在高中英語學習過程中通過學習文化背景知識領悟中西文化差異、提升語言素養的一些建議和方法。

高中英語 背景知識 文化差異

英語作為一門語言，具有其特定的文化背景和文化特征。在學習英語的過程中，我們不僅要掌握扎實的語言基礎知識，更要了解英語語言的文化背景，深刻領悟其中所體現的中西文化差異，才能進一步提高英語語言素養，適應未來社會的需要。對于高中生來說，英語教材是我們學習英語的主要載體。當前的英語教材內容涉及中西政治經濟、文化藝術等多個方面的內容，蘊含著豐富的文化背景知識。如何在這些文化背景知識的學習中領悟中西文化差異，提升英語語言素養正是本文所要探討的問題。[1]

一、在自然風貌知識的學習中了解中西地理環境的差異

每一種文化都有其產生的自然條件，不同的自然風貌也孕育了豐富多彩的地域文化。在英語語言文化知識學習的過程中，通過品味不同的自然風貌特征，我們可以探尋東西方文明產生的地域環境，深刻領悟中外文化精神的產生和發展。例如人教版高二必修3 unit5《Canada-the true north 》，該文通過中國旅行者的視角呈現了加拿大的自然風景，從文章中關于沿途風景的描述，我們可以感受到美麗的異國風景：起伏的山脈，廣闊的湖泊，茂密的樹林，可愛的野生動物仿佛一一呈現在眼前。在跟隨旅行者們陸續經歷卡爾加里、桑德貝、五大湖、溫哥華、多倫多的過程中，我們也從中感受到了加拿大的城市風貌、自然環境特征，領略其多元文化的魅力。通過梳理內化所學的知識，我們可以進一步了解到加拿大是一個移民大國，其文化也源自于不同國家的移民，崇尚個性解放與獨立；而我國是一個具有五千余年歷史的文明古國，經歷了長期封建文化的統治，則更加注重宗族親情與道德觀念。這也是中國文化區別與西方文化的一個突出特點。[2]

二、在生活習俗知識的學習中了解中西風俗習慣的差異

不同地域特征影響著人們的生活、生產方式、風俗習慣等社會生活的諸多方面。中西方文化的差異也體現在人們生活中的不同特征上。高中英語教材中有許多內容涉及英語國家的生活習俗、社會習慣、飲食特點等方面，在學習這些知識的過程中通過了解英語國家的節日、禮儀、飲食等方面的內容，可以對比我國的傳統習慣和社會習俗，感受中西文化的區別。在學習西方國家的飲食和生活習慣時，可以對比我國不同地區的飲食習慣，感受幾千年積淀的飲食文化魅力；在學習西方國家的節日和宗教時，可以結合我國的傳統節日和不同民族的宗教信仰，加深對我國傳統文化的理解。例如，在學習高二必修3 unit1 《Festivals around the world》時，通過學習文中描述的“萬圣節”、“復活節”、“齋節”和“寬扎節”的現象，將我國傳統節日和風俗與之進行比較，結合我國不同民族的節日及其風俗習慣，進一步了解我國民族文化相互融合、交流和發展的過程，感悟我國傳統文化的博大精深，豐富自己的文化底蘊。通過對中西傳統文化和風俗習慣的對比學習，樹立對待外來文化的正確態度，重視正面積極的文化信息的對比，去粗存精，吸收英語文化的精髓，立體地吸收和體驗西方文化。[3]

三、在文學藝術知識的學習中了解中西價值觀念的差異

文學藝術作品是展現民族文化、傳遞民族精神的重要載體，呈現著不同地域的價值觀念。高中英語教材中節選了很多文學藝術作品中的內容，為我們呈現了英語國家的人文精神、價值觀念等特征，我們在學習相關內容時，能夠從這些經典的藝術作品中感悟差異化的價值觀念。例如人教版高二必修三《The million pound bank note 》，該文選自馬克吐溫的電影劇本《百萬英鎊》中富豪交給亨利支票一幕。馬克吐溫是著名的批判現實主義喜劇作家，擅長用詼諧的語言來諷刺現實。文章通過幽默的語言生動的刻畫出富豪的形象，在他和亨利一系列的對話中西方社會的金錢觀、價值觀也展現無遺。窮小子亨利的經歷讓我們目睹了“金錢至上”“功利主義”等西方拜金主義觀念。該文的語言特色讓我們在啼笑皆非中體會到西方社會不同階層的生活狀態，在獲得文學藝術滋養的同時讓我們深刻體會了中西財富觀、價值觀的差異。對比中外藝術作品的創作手法、語言特色，可以從中學習中外新的文化理念，獲得中外文化精髓的熏陶，學會從西方文化中攝取新事物的基本潛能，提高語言素養從而真正做到活學活用。[4]

四、在人物事件知識的學習中了解中西生活態度的差異

人們的社會行為、思維方式等無一不帶著文化差異的印記。文化背景的差異也影響著人們在社會活動中的不同思維習慣和處事方法。分析高中英語教材所體現的文化差異，從課文中不同人物形象入手就可以找到他們所代表的不同文化。教材中很多關于偉人的介紹讓我們從偉人的經歷和成就中感受到他們身上所體現的人文精神，雖然偉人在品格方面都有很多相似之處，但不同文化背景下人們所進行的社會活動也帶有各自的文化特征。例如，在高三必修五《Great scientists 》一節中描述了注明科學家們的共同特點和堅持真理持之以恒的精神，在學習本文時我們可以從對不同科學家的國籍、經歷、成就的學習中了解他們的生平事跡，課文中提到達爾文、愛迪生、居里夫人、約翰斯諾等都是國外的著名科學家，在學習時我們可以根據課文的講解進一步去了解他們的生平、貢獻等，同時可以結合我們國內古往今來的科學家張衡、華羅庚、錢學森等，通過對比他們的成長經歷、性格特點等，我們可以了解到他們所生存的社會背景和時代特色，通過在中西文化發展的歷史過程合縱感受不同文化背景對于科學家的影響。

語言的學習必須結合其特定的文化背景才能充分理解其精髓，從而將語言知識靈活運用于實踐之中。在對英語語言文化背景的把握中，我們可以深刻理解英語國家的文化意識、價值觀念等特征，在對中西文化差異的領悟中提高綜合語言運用能力。

[1]王瑞平. 高中英語閱讀教學中的文化滲透[D].山東師范大學,2015.

[2]孫美華. 高中英語教材中背景知識的開發研究[D].上海師范大學,2011.

[3]吳文. 英語教學生態模式研究[D].西南大學,2012.

[4]劉桂影. 我國中學英語教學范式發展與變革研究[D].西南大學,2013.