論農村初中英語課外閱讀指導方法

羅 良

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖二中 江西上饒 333124）

論農村初中英語課外閱讀指導方法

羅 良

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖二中 江西上饒 333124）

在經濟快速發展的今天，教育水平也不斷隨之提高。城市的教育水平自然不必多說，農村的教育水平尤其是英語教育水平卻還存在著一些不足之處。而英語教育中至關重要的一環，就是英語課外閱讀的能力培養。初中是學習英語的關鍵階段，本文就圍繞在農村中初中英語課外閱讀的指導方法展開討論。

初中英語 課外閱讀 培養興趣 措施

初中是英語學習的關鍵時期，在這個階段，提升自己的英語閱讀能力刻不容緩。本文針對如何提升農村初中生的英語課外閱讀能力，圍繞英語課外閱讀的重要性、當前農村初中生進行英語課外閱讀的現狀展開討論，并提出了幾個關于提高他們的閱讀能力的建設性措施。[1]

一、培養初中生課外閱讀能力的重要意義

在我國關于義務教育的規定《全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“根據語言學習的規律，在學習語言的過程中，學生一定要獲取到一定量的語言材料，并且經過一定量的語言實踐，才可以自如的在交際中運用英語。”可以說，要想在交際中使用英語，并不僅僅需要積累單詞、句子，它還必須要了解要學的語言的文化、歷史背景。而在學生們接觸英語并參與實踐的過程中，英語課外閱讀是一條最為高效的的道路，能夠很好的提高大家的語言交際能力。

二、目前農村初中英語課外閱讀教學遇到的困難

1．課程教學本身存在問題

在英語教學中，閱讀能力雖然是語言教學很重要的部分，但在高考“以分為重”的趨勢下，學生的閱讀量和閱讀時間得不到保證，也沒有配套的閱讀材料供學生使用。由于對情景教學的忽視，使學生們在閱讀中無法根據相關的知識理解材料。不能掌握在具體的情景中的知識，也導致他們不能把已學的知識運用到具體的實踐中去，最終導致學生英語閱讀能力水平較低。[2]

2．學生英語基礎較差

當代的學生，尤其是農村的學生，一般詞匯量的掌握能力都不強。由于他們的詞匯量較少，所以一旦碰到一篇生詞較多的文章，他就會產生畏難情緒，甚至不敢讀下去。潛意識里就覺得自己不可能完成。此外，農村初中的學生平時對閱讀的接觸也比較少。除了課本上和試卷上的文章外，他們幾乎接觸不到其他的閱讀材料，導致他們做題時總感覺不夠熟練，難度很大。

三、提高初中生英語課外閱讀能力的措施

1．加強訓練學生的詞匯量

可以說，學生在進行英語課外閱讀時，遇到的最大的障礙就是生詞。如果沒有大量詞匯的積累，閱讀能力根本不能得到切實有效的提高。詞匯量的積累是一個循序漸進的過程，學生在平時就應該注意積累。積累詞匯量，打好基礎，會大大提高學生的閱讀能力，而通過大量閱讀，也可以拓展學生的詞匯量。二者之間相輔相成。因此老師平時就應該主張對于學生詞匯量的訓練，可以提供學生大量的英語素材與文章，開設閱讀課，讓學生們在閱讀中積累詞匯，在積累詞匯之后有效閱讀。當然，在學生遇到生詞時，一定要查閱工具書或者詢問老師，絕對不能略過了事。

2．培養學生的閱讀興趣

在當前應試教育的大前提下，學生對于英語學習都只抱有提高分數的想法，忽略了課外閱讀能力的培養。然而，一個學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才會由被動閱讀轉為主動閱讀。因此要想提高學生的閱讀能力，必須在教學起始階段注重培養學生的閱讀興趣。之所以進行閱讀教學，就是為學生進行大量閱讀打好基礎，提升主動學習能力。因此，教師要走出題海訓練的誤區，從閱讀入手，提升學生的閱讀興趣，從而提升學生的課外英語閱讀能力。教師可以通過組織一些活動，來提升學生的閱讀興趣。學生參與到活動中，體驗回到學習的樂趣，從而引發對英語課外閱讀的興趣。如進行關于英語閱讀的辯證問題的辯論賽、舉行各種關于“世界讀書日”的閱讀興趣日活動、搜集關于英語閱讀的故事加以傳播、通過手抄報展覽等進行英語課外閱讀展覽。從許多的活動中，讓教師與學生認識到課外閱讀的重要性和必要性，培養學生的閱讀興趣。

3．教授正確的閱讀方法

根據《英語課程標準》，明確學生關于在閱讀過程中應該做到的要求：根據上下文推斷生詞的含義；領會文章的主題，理解故事的情節，能預測故事的情節發展；讀懂常見的閱讀材料；運用簡單的策略獲取文章信息；利用字典等工具書進行英語學習；課外閱讀量應累計達到15萬詞以上等等。教師應針對不同的閱讀要求，教授一些特別的教學方法，使學生學習這些技能并熟練運用到平時的訓練中。此外，在英語課外閱讀教學過程中，教師還要利用多種途徑，使學生接觸到各種素材，豐富學生的英語歷史、文化知識。

4. 督促學生養成良好的閱讀習慣

在進行英語課外閱讀時，由于可能有較多生詞，所以一定要心無雜念，專注精神。決不能一遇到生詞難句，就心煩氣躁，無法自控。只有這樣才能對閱讀的文章有一個深刻的理解。因此，老師應該多多訓練學生進行課外閱讀，使學生在此過程中養成從容不迫的閱讀心態。此外，老師還應該注意培養學生養成快速閱讀的習慣。平時可以多進行一些限時訓練，培養學生的時間觀念和緊迫意識。如果實在有個別難懂的詞句，在考試中也不能在上面糾纏太久，只要全篇理解，個別難懂的詞句可以根據上下文去推斷。在閱讀過程中，還應要留心關鍵部分，注意弦外之音。只有做到以上這些，才稱得上有良好的閱讀習慣。

結語

不可否認，在農村，初中生的英語課外閱讀的學習過程中的確還存在著許多問題。但切忌只注重短期的成績，要以發展的眼光來處理問題。相信只要教師、學生都提升關于英語閱讀的認識，并切實的采取措施來提升課外閱讀能力，必定能夠使學生的英語水平大大提高，這從長遠看來有百利而無一害。

[1]顧正權.初中英語課外閱讀指導方法探討[J].情感讀本, 2015(35):59-59.

[2]林麗.初中英語課外閱讀的教學策略研究[J].教書育人, 2016(1):52-52.