指導員開展網絡思想政治教育理論實務指導

初 冰 李 浩

（大連海事大學 遼寧大連 116026）

指導員開展網絡思想政治教育理論實務指導

初 冰 李 浩

（大連海事大學 遼寧大連 116026）

本文通過分析網絡思想政治教育的內涵及發(fā)展、網絡思想政治教育的意義，旨在深挖教育目標、探索創(chuàng)新教育方式與方法及觀念、形式、內容、載體上的創(chuàng)新，以期為高校指導員開展網絡思想政治教育理論與實務提供有效指導。

網絡 思想政治教育 理論 實務 輔導員

一、網絡思想政治教育的內涵及發(fā)展

網絡思想政治教育指的是在網絡上的思想政治教育，即把網絡作為載體，注重網絡積極作用的發(fā)揮，通過網絡特點、網絡技術和網絡功能對受教育者進行思想政治教育。依托“網絡+思想政治教育”的方式，不僅能夠能充分利用網絡資源，而且還可以借助網絡，拓寬傳統(tǒng)方式，提高大學生在認知方面的積極性，增強了教育效果。縱觀網絡思想政治教育，其發(fā)展趨勢可概括為如下3個方面：

1．社會化

網絡思想政治教育將面向網絡社會求發(fā)展，滲透到社會生活的各個領域中去，依靠社會各方面的力量，從而形成了多途徑、多形式的網絡思想政治教育的立體式格局。[1]

2．生活化

隨著網絡技術的不斷發(fā)展，信息終端將無所不在，可以預料，隨著人們生活網絡化的拓展，網絡思想政治教育的生活化將不斷得到提升，把網絡思想政治教育信息與網民的各種生活信息緊密結合在一起，網絡思想政治教育將更有實效，更有旺盛的生命力。

3．制度化

毋庸置疑，網絡思想政治教育環(huán)境的治理需要制度化，維護好網絡秩序，凈化網絡環(huán)境，以制度為保障，切實解決好網絡的地位、功能、目標、內容、隊伍、經費等一系列問題。[2]

二、開展網絡思想政治教育的意義

1．引導學生行為

網絡思想政治教育作為教育的一個分支，也是引導學生行為的一種教育。高校學生的年齡處在學習未知事物能力最強的階段，他們的思想也正處于快速發(fā)展并且逐步成熟的重要時期，在這期間對其行為進行一定的引導，不僅是完成思想政治教育的基本要求，更是對學生本身的個人發(fā)展負責。[3]

2．提升學生素質

目前，高校學生在學校接受著良好的文化教育，是未來社會的精英，更是同齡青年一代中的“佼佼者”。高校的指導員能夠通過正確的引導，盡力發(fā)揮高校網絡思想政治教育的素質教育功能，逐步提高大學生網民的整體素質，幫助大學生確立健康的人生觀、世界觀、價值觀。

3．創(chuàng)新學生思維

互聯(lián)網本身的特點，就決定了指導員進行日常的思想政治教育可以借助“互聯(lián)網+”的形式，去深挖和激發(fā)大學生的內在動力，從而調動大學生的積極性。大學生面對的網絡內容與形式，不同于傳統(tǒng)的教育載體，新鮮感明顯增強，這樣，大學生在瀏覽網絡上豐富多彩的信息時，就會發(fā)揮自身的主觀能動性，進行消化、吸收并進行合理思考。

三、開展網絡思想政治教育的主要措施

1．強素質：全面提高指導員綜合素質，加強網絡利用能力

高校指導員工作的方方面面都體現著對大學生的思想政治教育教育部頒布的《普通高等學校指導員隊伍建設規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）中，高校指導員的工作職能主要有八項，其中有五項職能直接屬于思想政治教育工作范疇，另外三項工作也間接體現了思想政治教育工作的需要，要在對學生進行思想政治教育的基礎上才能順利開展。指導員開展網絡思想政治教育首先要了解和學習互聯(lián)網思想。指導員要多閱讀有關思想政治教育書籍，提高理論儲備量。積極參加思想政治教育的相關活動，組織指導員進行學習交流。在網絡環(huán)境下開展思想政治教育工作，指導員必須要政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正，面對網絡媒體的嚴峻挑戰(zhàn)，他們必須更新觀念，迅速實現新背景下的角色轉換。不能再只以傳統(tǒng)說教的形象出現，而要順應信息時代，扮演一個引導者的角色。[4]

2．精內容：增加原創(chuàng)性內容比例，增強內容可讀性與感染力

高校指導員應抓住目前大學生的學習、生活、交流和活動等方面的特征，近期流行的網絡語言，撰寫有特色、有影響力的網絡信息，在沒有校園新聞、大事發(fā)生時，可以定期去創(chuàng)作一些生日祝愿、座右銘格言、身邊同學的勵志短片故事、尋訪優(yōu)秀同學的成功案例等身邊大小事分享給大學生，進而使得內容題材更具貼合性，同時使信息更具有感染力，使大學生從多角度理解學校的文化、相關紀念節(jié)日的意義及蘊藏的傳統(tǒng)美德，并自覺地進行實踐，進而使大學生積極踐行社會主義核心價值觀。[5]

3．重創(chuàng)新：利用網絡思想政治教育的積極性，創(chuàng)新方式方法

指導員在借助新媒體等平臺開展網絡思想政治教育時，要著重平臺的分工的協(xié)同。指導員在借助新媒體等平臺開展網絡思想政治教育時，要著重平臺的分工的協(xié)同。在規(guī)劃網絡平臺時，要有系統(tǒng)性、動態(tài)性和協(xié)同性的思維。例如，指導員可以開通專屬微博賬號，撰寫博文及時發(fā)表，可迅速的傳達相關思想政治動態(tài)，發(fā)布正面信息，有效應對突發(fā)事件，及時回應師生及社會質疑；可以根據學校的最新動態(tài)及統(tǒng)一活動，將自己所負責學生的進展、動態(tài)放至網絡上進行展示，或者基于大學生的興趣愛好，在網絡平臺上自發(fā)地去開展學生之間的文化活動，如歌手大賽、攝影大賽、脫口秀大賽、表演比賽等，吸引大學生積極參與到活動中來，使網絡媒體平臺呈現的內容更具活力，從而吸引大學生更多的關注和參與。

目前，信息的傳播媒介和傳播方式發(fā)生了深刻變化，高校網絡平臺建設與管理要與時俱進，不斷探索工作的新思路、新方法，始終堅持正確的政治導向，牢牢把握輿論的主導權。突破時間、地點等因素的限制，無時無刻對學生全方面的了解，及時解決學生的問題，真正拓寬網絡思想政治教育的范圍。

[1]呂波. 高校網絡思想政治教育實效性研究[D].大連理工大學,2009.

[2]李佺芳. 大學生網絡思想政治教育方法及有效運行的研究[D].西南大學,2010.

[3]楊曉琦. 高校網絡思想政治教育實效性研究[D].遼寧工業(yè)大學,2014.

[4]蔡繼紅. 大學生網絡思想政治教育模式研究[D].湖南科技大學,2007.

[5]胡衛(wèi)紅. 輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的研究[D].江西理工大學,2014.