小學班主任工作三要素

江蘇無錫市新區江溪小學（214000）　洪春燕

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小學班主任工作三要素

江蘇無錫市新區江溪小學（214000）洪春燕

班主任工作是小學教育工作的重要組成部分，班主任工作的好壞直接影響著學生的健康成長。在小學班主任工作中，教師要用發展眼光看待學生；要客觀心平氣和地處理問題；要站在學生的立場和角度出發，從而為打造出優秀的班集體奠定基礎。

小學班主任發展變化心平氣和學生立場

孩子是家庭的希望，民族的未來。對于如今的小學生來說，他們都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的小寶貝。做好班主任工作對于家庭，社會以及孩子的未來具有至關重要的作用。那么，在小學班主任工作中，如何才能做好對學生的教育工作，從而為學生一生的健康成長服務呢？班主任要用發展的眼光看待學生；要用客觀心平氣和的態度處理問題；要從學生的立場與角度出發。

一、要用發展變化眼光看待學生

小學生正處于學習與思想都不定型的時候，他們對待學習和生活的態度往往會發生各種改變。班主任要用聯系的，發展的眼光看待問題，看待學生身上的變化，唯有如此，才能發現學生“變化背后的故事”，從而給予學生正確的指導或肯定，為學生的全面發展服務。

在我們班，一位曾經偷偷拿過別人橡皮之類的學生，經過教師教育以后發生了很大的變化。這種變化主要發生在每當聽到其他同學說“把你的筆借我用一下，我的筆沒有水了?！被蛘咂渌瑢W說“把你的橡皮借我用一下的時候，”他總是第一個站出來把自己的東西借給別人，開始的時候，有些同學不以為然，以為他在討好自己，怕別人說他是“小偷”，可是，時間長了，他依然是這樣，為了弄清這位學生發生根本變化的原因，我悄悄地問了他，原來他偷偷拿別人東西就是因為自己急用，沒有跟人打招呼才造成的，現在他認識到這種錯誤以后，不想別人像他一樣，所以總是盡可能地為其他同學提供力所能及的幫助，聽到這兒，我感動極了，欣慰極了。

由此可見，在小學生成長期間，學生的一切行為特征和對待事物的態度等等都是存在著變化的，作為教師不要用固有的方式看待學生，而要用發展變化的目光關注學生，對待學生，從而使學生在教師的關懷下健康成長。

二、要客觀心平氣和地處理問題

班主任作為一名教師，除了班主任工作以外，還面臨著所擔任學科以及家庭生活方面的問題，這就難免會有班主任情緒不好的時候，此時如果學生犯了錯誤，那么，許多班主任便會更加嚴厲地把這種情緒轉移發泄到學生身上，使學生感到委屈，或者不能理解，因此，作為班主任，要善于控制自己情緒，能夠用客觀的，心平氣和的態度對待學生出現的各種問題，解決各種問題。

有一次，學校剛開完會，布置了一大堆事情，再加上最近家里事情較多，聽了以后我就顯得更加煩躁。在我走進教室的時候，剛好看到一位學生在跑，于是火冒三丈，不分青紅皂白地就把學生狠狠地批評了一頓，這位學生委屈地哭了，我仔細詢問，原來是這位同學看到風大，怕風把窗戶玻璃刮碎了，他主動去關窗戶，我沒有弄清事情的原委就狠狠地批評了學生，他能不覺得委屈嗎？事后，我向這位同學真誠地道歉，并向同學們保證，不再把自己的情緒帶進教室，要從客觀的角度出發，心平氣和地對待和處理班級里的大事小事，只有這樣，才能使學生擁有一個快樂的童年。

由此可見，在小學班主任工作中，對學生來說，教師就是學生的主心骨，是學生的依靠，教師要始終明白自己的職責，不論什么時候都把學生的需要放在首位，客觀公正，心平氣和地對待學生，這樣學生才能夠親近教師，喜歡教師，從而使師生之間的相處更加和諧。

三、要從學生的立場與角度出發

班主任在處理問題的時候，不要認為學生怎么樣，怎么一直犯錯誤，而要從學生的立場和角度去思考，學生之所以會出現這種錯誤的原因，如此一來，才能實現師生之間的友好交流與溝通，從而為做好班主任工作奠定基礎。

在開學過了一個多月以后，我們班轉來了一位新同學，可是過了不久以后，經常有學生告狀，說這位同學總是愛罵他們，同學們都不想與他坐在一起。于是，我找這位同學談話，原來，他的爸爸媽媽離婚了，他從小與奶奶生活在一起，經常受到別人的欺負，說他是沒人要的孩子，他年齡小，打又打不過，又堵不住別人的嘴，久而久之，就形成了一副像刺猬一樣的硬殼，生怕別人欺負自己，就用難聽罵人的話來威脅別人，保護自己。聽了這位同學的話以后，我感到很心酸，小小年紀承受了多么大的磨難啊。我向他保證，在我們班里，絕對不會有這種現象的發生，也請他試著改掉自己的壞習慣，盡快地與大家融為一個集體，他高興地答應了。

由此可見，對學生來說，他們的天性是善良的，即使他們犯錯，也大多有著自己的緣由，教師要從學生的立場與角度出發，找出問題發生的根源，對癥下藥，才能真正被學生理解和接受，進而打造出一個優秀的班集體。

總之，在小學班主任工作中，教師只有發自內心的關心學生，了解學生，并且能夠從學生的立場和角度出發，一切想學生之所想，急學生之所急，才能真正實現讓學生健康快樂成長的目標！

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）24-086