綠色化學思想在高中化學教學中的應用

王鳳敏（山東省泗水縣第一中學）

綠色化學思想在高中化學教學中的應用

王鳳敏
（山東省泗水縣第一中學）

綠色化學思想主要是針對自然、科學以及可持續發展目標提出的理念，是人與環境或者自然相互協調的產物，對工業發展意義重大。本文主要是把綠色化學思想和高中化學相結合，通過探討其特點和結合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學生的化學學習興趣。

一、高中綠色化學教學的內涵

高中化學教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應付考試，其實更多體現的是素質教育。高中綠色化學教育的開展，主要是在基本化學知識的前提下，通過設計和改良污染性比較強的實驗，對學生進行環保和科學化的思想意識培養。總而言之，高中化學教育主要包含兩方面內容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學教學之后，很多特點將會展現出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產生污染性較強的物質；第四，化學實驗的各類產物不但要達到制定的目的，并且要對環境沒有太大的影響。

二、綠色化學引入課堂教學過程

（一）轉變教學理念

學生在學習高中化學的過程中，沒有形成系統和穩定的化學思維，所以，教師在平時的教學中體現出的教學理念，對學生的思想構成有很重要的影響。因而引入綠色化學就要讓教師轉變積極的教學觀念，并且注重在平時的教學活動中重視有關綠色化學思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學，讓自身的觀念發生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養學生綠色化學的意識，比如，列舉化學實驗中的各種可能引發的事故，并分析事故解決相關的措施和方法。

（二）變革教材內容

教材作為高中化學課程的基礎，是學生開展化學學習的工具，因而在教學過程中需要將綠色化學思維引入高中化學課堂中，并且以教材改革為主要的出發點，避免學生的抵觸和懷疑，有助于學生科學鞏固與綠色化學相關的知識內容。教材的變革不是刪除原有的內容，主要是在保留高中化學大綱的前提下，增添與綠色化學有關的知識。比如，在學習能源這一內容時，不僅需要在課堂上講解有關傳統能源的內容，像碳和煤氣等相關資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學生可以充分了解能源發展史，這樣更能樹立綠色能源意識。

三、綠色化學的具體教學內容和教學方法

（一）讓綠色化學融合教學內容

任何與生活實踐不相適應的教學方式，學生都會感覺很排斥，綠色化學也不能排除在外。因而在教學過程中結合生活中的形象事例，可以提高學生學習綠色化學的效果。為了提升學生對化學的興趣，教師可以在課堂教學中融入生動典型的案例。比如，通過給學生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學生了解污染帶給學生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結合硫和氮以及其他化合物的性質和知識，讓學生根據掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領學生制定預防酸雨的方案，并且討論應對酸雨的具體措施。

在化學元素講解過程中，不但要帶領學生了解各類化學元素的性質以及作用，更要告訴學生在生活中各類化學元素帶給人的危害。比如，生活生產中經常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質量的提升，但是也會危害人類的生存發展。教學過程中要培養學生反思知識的能力，讓學生從環保、循環、原子經濟等角度評價有關化工的生產和生活。

（二）綠色實驗引入化學教學中

1.設計簡易實驗步驟

簡易實驗不是要刪減化學教學目標，而是在滿足實驗目標的基礎上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節省相關材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規模。其主要的優勢是進一步降低實驗成本，節省實驗經費，并且降低實驗的危險系數。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質的出現，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質損害。簡易化學實驗要求教師帶領學生通過實驗驗證相關知識點，不但要加強綠色化學思想，并且能夠在實驗中驗證化學猜想，提升學生的自主探究能力。

2.規范實驗操作步驟

讓實驗操作步驟更有規范性，一方面，實驗過程中需要反復推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據實驗步驟完成實驗操作，化學試劑的取和拿要按照規定步驟進行，要稱量化學試劑并對有害物質進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規范，很有可能會出現很多可控范圍外的實驗事故，給學生和教師的人身造成損害。

我國目前綠色化學物質的使用依舊處于起步階段，很多設想依舊不完善，例如有關綠色化學教材的編寫、新型化學試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學生在教師的引導下，探尋知識，并且所有的活動都要以環保和安全為前提，其最終的目的是讓學生多接觸化學，通過動手轉變為動腦，最終自己思考學習中的不足和困惑，提高自己的化學學習能力。

·編輯張珍珍