微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏一名（江蘇省昆山市城北中學(xué)）

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏一名
（江蘇省昆山市城北中學(xué)）

微課是近年來剛被應(yīng)用到我國教育教學(xué)中的，該資源不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破課堂重難點內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面都有著密切的聯(lián)系。所以，為了最大化地展現(xiàn)微課的價值，也為了確保初中數(shù)學(xué)課程價值的最大化實現(xiàn)，在素質(zhì)教育思想下，教師要有意識地將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以確保學(xué)生在直觀的課堂中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

微課；初中數(shù)學(xué)；新課教授；習(xí)題講評

微課是以短視頻為載體，展現(xiàn)教學(xué)過程中某個知識點的講解、某個問題的解釋或者是重難點的突破等教學(xué)資源。相對于傳統(tǒng)課堂一節(jié)課要完成復(fù)雜眾多的數(shù)學(xué)知識，微課的內(nèi)容更加精簡，更具有針對性。所以，在新課程改革下，教師要有效地將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面，以確保學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)課堂中掌握知識，同時，也能確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、微課在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的第一步，借助微課進(jìn)行導(dǎo)入就是要借助“短視頻”“多媒體”等直觀的視覺沖擊下提高課堂的參與度，同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量也有著非常重要的作用。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來制作相關(guān)的微課來順利地導(dǎo)入新課，以促使學(xué)生順利地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)《圖形的平移》時，我借助微課進(jìn)行了導(dǎo)入，借助短視頻來向?qū)W生展示了生活中的圖形平移現(xiàn)象。短視頻演示了一個長方形向左平移，再向下平移，再向右平移、再向上平移，最后與原來位置的長方形重合的動畫過程。可見，這樣的微課展示不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生自主地走進(jìn)課堂，同時，也能確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量得到大幅度提高。總之，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為數(shù)學(xué)教師，我們要充分發(fā)揮微課的作用，要引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的視頻展示中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也能為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)走好第一步。

二、微課在數(shù)學(xué)新課講授環(huán)節(jié)的應(yīng)用

微課作為新的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生突破課堂的重難點內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，還能節(jié)省學(xué)生做筆記的時間，對提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也有著重要作用。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮微課的作用來為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

1.概念講授

概念講授是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，也是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，概念教學(xué)一直采取的是“概念拋出之后學(xué)生死記硬背”的模式，嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。所以，導(dǎo)致很多學(xué)生根本不理解相關(guān)概念的本質(zhì)，也不利于學(xué)生解題能力的提高。因此，在新課程改革下，教師要有意識地將微課與數(shù)學(xué)概念教學(xué)結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，同時，也能提高學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“因式分解”的相關(guān)概念時，為了幫助學(xué)生掌握因式分解的概念，也為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解，在“因式分解”這一概念的教學(xué)時，我借助了“微課”教學(xué)，在此微課的設(shè)計時，我借助對比的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思考、探究。即：第一部分：x（x+1）=_____；（x+1）（x2+2x+1）=_____；（x2+1）（x+3）（x+2）=____

第二部分：x2+x=_____；x3+3x2+3x+1=_____；x4+5x3+7x2+5x+ 6=____

……

組織學(xué)生在觀看微課的過程中，自主動手進(jìn)行計算和思考，說一說第一部分和第二部分之間有什么關(guān)系，并組織學(xué)生結(jié)合教材中對“因式分解”這一概念的定義進(jìn)行理解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且對扎實基礎(chǔ)、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都起著非常重要的作用。所以，在概念教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮微課的作用，以為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

2.定理推導(dǎo)

數(shù)學(xué)定理是數(shù)學(xué)的靈魂，也是學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行解題的保障，更是提高學(xué)生解題能力、提高學(xué)生考試成績的關(guān)鍵因素。但是，在以往的定理推導(dǎo)和講解過程中，我們一直采取的是教師講的模式，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力水平的提高。所以，在微課教學(xué)背景下，我們要充分發(fā)揮微課的作用，借助微課來展示推導(dǎo)的過程或者是借助微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主推導(dǎo)，這樣不僅能夠有效地貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“角的平分線上的點到角的兩邊的距離相等”時，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，更為了提高學(xué)生的解題能力，在該定理的講授時，我借助微課向?qū)W生展示了這一性質(zhì)的推導(dǎo)證明過程，即，如圖：∠AOC=∠BOC，點P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分別為點D、E，求證：PD=PE。

使女生培養(yǎng)籃球方面的基礎(chǔ)能力，使他們逐漸喜歡上這一運動；男生多的班級也可以按男生多做、女生少做的分別對待，分層次對待。

4.初中階段，呼吁體育教師根據(jù)情況重視學(xué)生籃球運動的運、傳、投、移動等的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)籃球運動的興趣，讓更多的學(xué)生參與到籃球運動中，可以結(jié)合中招體考，合理利用籃球的體能訓(xùn)練中的一些方法提高其綜合運動能力，提高身體素質(zhì)。做到學(xué)籃球、應(yīng)考試兩不誤，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入高中階段后有基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生見多識廣，從各種途徑了解籃球運動，關(guān)注自己生活中的籃球運動，組織學(xué)生進(jìn)行各種籃球比賽，比如，推薦學(xué)生觀看“NBA”“CBA”賽事，介紹一些籃球巨星的成長故事來激發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛，使其真正了解籃球運動，使其終身受益。

總之，籃球運動風(fēng)靡世界，其綜合價值已不言而喻，想成為真正的體育強(qiáng)國，增加體育運動人口的數(shù)量、質(zhì)量，體育教師肩上的擔(dān)子更重了。當(dāng)然，紙上談兵是不濟(jì)于事的，更不能是虎頭蛇尾的，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到從小到大，從小學(xué)、初中、高中要做到教材、教學(xué)的延續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)性，靈活地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會籃球運動這種綜合性體育技能，多年后還能運用自如、健身、娛樂、優(yōu)雅的技能，把籃球運動打造成一個讓學(xué)生充分投入的、樂此不疲的、團(tuán)結(jié)拼搏的平臺。

［1］楊永徽.淺探中學(xué)生籃球教學(xué)的有效模式［J］.少年體育訓(xùn)練，2010（1）.

［2］張釗雄.廣州市區(qū)中學(xué)籃球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2008（S2）.

［3］張衛(wèi)東，宋君毅，李明達(dá)，等.中美籃球教學(xué)、訓(xùn)練理論對比與反思［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2008（5）.

·編輯謝尾合