高職語文教學中以就業為核心的改革創新策略探究

◎王 景

高職語文教學中以就業為核心的改革創新策略探究

◎王 景

語文學科在任何一個學習階段都屬于基礎學科，同時又是非常重要的課程，在高職時期也是如此。所以，高職學院在開展語文教學時要重視教學的改革和創新。

一、以就業為核心的高職語文教學

（一）語文教學的目的和任務決定高職語文教學必須突出就業導向性

曾經有位美國教育學家說過，想要教學取得成功就要明確教學目標，這就表示教學的有效性與教學的最終目標有直接性關聯。高職學院是應社會各個行業的要求培養優秀的專業技術人才的主要場所，這迫使高職學院在開展語文教學時應以培養學生知識和技術為最終目標進行改革和創新。以就業為導向其實就是在給學生傳授語文專業知識的同時，結合社會對高職學生的能力素質要求，尋求兩者的契合點。一方面在專業教育上，要著重突出高職學生自身專業的性質和未來發展方向；另一方面在實用性上，要把語文教學作為基礎教學，著重培養學生的專業技能，使學生成為一名“有上崗優勢，有晉升潛力”的新人。

（二）用人單位對畢業生的要求決定高職語文教學必須突出就業導向性

現階段，高職學院在確定語文教學目標及方向時主要結合當前社會對就業人才的要求而定。社會各個行業在進行就業人員聘請時會提出各個方面的要求，一般企業在進行人才招聘時主要對其兩個方面的因素進行著重考量：首先是就業人員的綜合知識素質能力；其次是就業人員自身對事物的觀察、反應及語言表達能力。由此可以看出，培養人才的綜合能力是當前高職學院語文教學中的重中之重。

（三）高職學生當前的認知水平，認知能力決定高職語文教學必須突出就業導向性

高職學生目前都有一個共同的特征，就是過多地重視專業技術學習，而忽略了語文學習，導致學生普遍存在語言文字理解力差，興趣不足等問題。針對以上出現的問題，我們就應該從教學方法上下手，不斷創新教學方法，充分發揮語文在教學能力培養中的動力，

形成一個以語文教學為根本，融合一定的實踐性、操作性以及實用性的多方面的教學新模式，努力提升學生學習語文的動力，促進更高水平的人才培養。

二、高職語文教學改革與創新探討

（一）“以生為本”尊重學生的意愿，為進修高學歷打好基礎

語文教學應該在遵循本專業的基礎上，尊重學生意愿，不僅能培養學生具備高水平的專業知識、高能力的職業素質，還能為將來進修更高學歷的學生提供良好的語文基礎。讓教學內容易于為學生所接受，同時貼近生活并具備專業性，需要了解學生的實際水平及對于教學內容的不同需求，把教學按照目標、要求及內容進行分層。語文課程在高職教學中是基礎教學課程，也是所有專業的必修課程，它上銜初中所學內容，下接專業知識內容，是一個過渡。因此職業教學課程要著重考慮職業的變化，以提升該專業綜合能力為目的而設計出既具有專業性同時兼具實用性的教學模塊，可以結合不同模塊的彈性，進一步地拆分組合，這樣不斷地拆分組合，可以在不同程度上保證不同專業、不同層次水平的學生最終都能夠切實得到提高。

（二）以關注學生學習過程為基礎，建立完善高職語文教學評價體系

高職語文教學的考試評價一般都是以成績為主，我們應該逐漸改傳統的以被動接受知識為主變為以培養人才為主，這也是當前社會所需。不僅如此，高職語文教學的考試方式還應該考慮到學生的未來成長，把平時學習情況考慮在內，再結合班級其他同學、教課教師等形成一個多功能的評價體系。此外，針對高職語文教學效果的評價也應該做到全面系統，不僅要結合學生的聽、說、讀、寫水平，更要考慮到學生的知識運用水平，這樣的效果才更加有實效性。

（三）以提高教學效果為目的，探索教學方式創新

教學過程中采取有效合理的教學方式是提升教學效果和質量的關鍵，在高職時期開展語文教學要注重實踐教學，以理論教學為輔。在實際語文教學過程中要重視學生寫作能力、口語表達能力以及語言交流能力等等方面的培養，只有這樣在課堂上學到的知識才可以及時用到社會生活中，積累更多的實踐機會。除此之外，高職語文的教學方式還應該考慮社會職場的要求，多培養學生應對職場壓力和競爭力的能力，讓其能夠在學業完成后進入職場進而適應職場。

（四）以突出合作溝通為主，探索靈活的教學組織形式

當前，人與人之間交流的主要方式就是合作與溝通，隨著社會分工的不斷細化，交流便成為社會成員合作的必要途徑，以便于更好地了解分工部署，從而更好地付諸實踐。所以，在組織高職語文教學時要著重突出學習過程中的交流與合作，使學生真正認識到交流合作對自身的重要性，從而使教學更加靈活化。同時，還要進行組織教學，在合作的基礎上實現分組。

三、結語

總而言之，高職語文教學創新不是一朝一夕就可以完成的，需要長時間的摸索和完善，當然創新也不是盲目的創新，要結合當前社會環境變化的實際，以學生自身的情況為基礎，不斷調整高職語文創新的策略，不斷地與社會就業市場對接，努力探索出一個更適合當前環境又符合自身的新教學模式。

［1］王豪杰.大學生就業中漢語言能力的長效作用分析［J］.語文建設，2014，（29）.

［2］吳慧明.職業高校語文教育的現狀與改革策略芻議［J］.語文建設，2013，（13）.

（王景 南通開放大學 226001）