PPT數字作文文字材料創作訓練

◎張俊杰

PPT數字作文文字材料創作訓練

◎張俊杰

PPT數字作文以PPT數字故事為載體，融合圖片、文字、視頻、聲音等相關素材，讓作文教學步入數字化時代，能夠極大地提高學生的作文興趣，并通過創作引導學生科學利用互聯網。筆者曾撰文探索PPT數字作文教學，在此不再贅述。與傳統作文教學一樣，文字材料創作仍是PPT數字作文的關鍵所在，在文字創作訓練時應注意創作原則、素材選取、主題創新、發散性構思、文字布局等幾個方面。

一、文字材料創作原則

PPT數字作文與傳統作文相比，猶如散文詩之于散文，簡潔而情感充沛，主題鮮明而富有動態美，主要通過圖片、視頻、聲音等元素的協調搭配來突出主題，并以此觸發人的聯想與想象，讓人在多重感官的刺激下接受作品、感悟作品。在創作時，教師應引導學生注重其簡潔性、跳躍性、協調性等特點。簡潔性即文字的語句要簡潔凝練，內容要濃縮；跳躍性是指文字想象豐富且雜而不亂，數字作文不像普通作文那樣連貫直白，部分內容需要靠整體效果的渲染來啟發人們聯想和想象；協調性指文字材料和其它素材的搭配要協調，音樂渲染、背景烘托、視頻點綴等都要到位。特別是協調性，對數字作品來說至關重要，處理不好作品就失去了存在的意義。

二、創作素材的選取

素材的優劣直接決定文章的成敗。教師在引導學生篩選素材時，應抓住素材的選取和文章的創新，唯有創新才能激發學生寫出新穎的文章。一段影視劇，一則新聞，一個笑話，一段視頻（含微信），都能激發學生的創作意愿。通過組織學生了解和觀看這些素材，拓寬創作視野，積累豐富的寫作素材，引發對社會的深入思考，讓學生在與時俱進的同時，明白“天下興亡，匹夫有責”這個道理。例如，結合蔡英文就任臺灣地區領導人后的一些表現，引導學生創作一個話題為“風雨迷途話兩岸”的作品，通過民進黨的種種言行，引出創作議題，再利用影視素材中國共對抗那段慘痛的記憶，再到兩岸關系發展各個節點及國共融冰的歷史性會晤等視頻，引發人們對兩岸的深刻思考：兩岸同胞，手足情深，可風雨迷途，路在何方？此外，組織學生觀看有關虐童、家暴的有關報道及動物保護幼子的視頻等，引導學生創作有關母愛的文章，學生大多感觸很深，有話可寫。只要教師稍加指導，他們便能滿懷熱情去網絡篩選有關視頻材料。

三、文章的主題創新

素材和創作方向確定后，教師就要引導學生在主題上進行創新，沒有立意的創新，數字作品就不能引發別人的興趣，不能牢牢抓住觀眾的心，達不到預期的演示效果。學完文章《陳太丘與友期》后，友人幾乎是人人鞭撻的對象，但有一種觀點不這么認為，理由是從文中友人的表現（初來的問候及后來的“下車引之”等）來看，友人并不是一個粗魯無禮之人，深受儒家文化影響的官場，士子們都特別注重自身形象，友人應該不可能在自己理虧的情況下還如此“理直氣壯”，后面必有原因。如從美國飛往中國簽合同的生意人，路途遇突發事件返航，當然不能責怪人家爽約了，友人之怒可能在于此。以這個為切入點，引導學生寫一篇文章，也不失為一種創新，至少能給人一種新的文章解讀思路，引發人們對數字作品的關注。

四、作文材料的發散性構思

發散性思維是文學創作的主要手段，在作文教學中，教師應經常引導學生加以運用。從某個中心出發，充分利用聯想和想象，將各個創作要素和對象勾連起來，描繪出文章的大致脈絡，再滲透一些文體特征及相關要素，一張創作大網就這樣結成了，學生可以在羅列出的要素中根據需要確定創作內容。以《陳太丘與友期》為例，友人“遲到”的背后有哪些可能存在的故事？是家事困擾，還是公務纏身？圍繞這些疑問再逐步展開，會不會牽扯人物甲，人物乙……這些故事又如何能演繹出友人的“委屈”？像蜘蛛結網一樣，從中心點出發，沿著一個個節點，編織出一個個令人意想不到卻又似乎稀松平常的故事（見圖一）。

再如，以“母愛”為話題構思一篇文章，寫的對象可以是人、動物、植物，或者是微觀世界。寫人的話則可選擇中國人、外國人，中國的古今又有許多可寫素材，正面的、反面的可利用事例很多，當前社會中的相關數字素材又數不勝數，只要沿著節點不斷向四周織網，網越大，寫的范圍和素材余地就越大，寫起來就越輕松（見圖二）。這種發散性的構思，能拓寬學生的創作視野，發大想象空間，若能將自己積累的一些相關素材科學加以利用，作品就會更加豐滿生動。

圖一

圖二

五、文字材料在PPT中的布局

經過多次刪改和調整后，文字材料就能在PPT模板中布局了，每頁的文字多少及內容安排應根據表達的需要，需要突出表現的部分則文字盡量少點，且用特殊效果加以強調，文字較多的部分背景就不能過于花哨，感情激昂、情緒低落、美好喜慶的部分，圖片音樂則要隨之搭配協調，每一張幻燈片的時間設置要與音樂的變化及文字閱讀速度相協調等等，只有文字材料布局到位，文字創作才算真正完成。

文字材料是PPT數字作文的核心和靈魂，文字材料不佳，再美的圖片、音樂、視頻都失去了存在的意義。教師在引導學生創作時，應抓住核心，布好框架，編織好脈絡，再進行創新 “著色”，只要作文框架樹立起來，組織學生以小組或個體的形式依據內容添加相關元素就行。

（張俊杰 甘肅省環縣教育體育局 745700）