2016年29期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現(xiàn)代語文
- 論鐘德贛“反芻式單元教學法”及其課改指導意義
- 在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力——以高職藝術設計專業(yè)為例
- 試論三位一體的師德教育系統(tǒng)
- 中小學跨學科閱讀教學：理念與概念框架建構(gòu)
- 詞、句、活動、篇章“四維度”作文素材積累法試驗探究
- 高中古詩文“少教多學探究”例談
- 高職院校語文教學邊緣化問題及解決方案研究
- 基于道家語言觀的職業(yè)學院語文教學改革研究
- 用洋思教學模式講授《赤壁賦》
- 基于微信平臺的對外漢語教學新探
- 古代漢語教學中的比較能力培養(yǎng)
- 研究性教學的基本模式——以《語文教育學》課為例
- 基于核心素養(yǎng)下的語文寫作教學探究
- 淺析“一周一新”初中語文課前三分鐘新模式
- 淺談初級漢語聽力語音教學難點及對策
- 品味語言——語文教學之本
- 教育小說《倪煥之》中鄉(xiāng)村教師與兒童文學教育研究
- 新理念下語文教學的瓶頸與突破
- 向孔子學教育，幾句“論語”治教學
- 從《季氏將伐顓臾》的教學認識孔子
- 古代“樂教樂學”之于中學語文教學
- 小議觀課議課及其在語文學科教研中的操作
- 高職語文教學中以就業(yè)為核心的改革創(chuàng)新策略探究
- 關于在職業(yè)學校語文教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的思考
- 解密文本，有“法”可循——課堂改革下如何解讀文本
- 品味童真童趣 領略畫意人生——《竹影》教學設計
- 三步法提高高中生演講能力
- 他山之石，可以攻玉
- 《窗》教學實錄
- 分析人物形象，彰顯人物性格
- 讀寫并進——語文自主課堂的“雙生花”
- 構(gòu)建語文的生命支點——論高中語文高效課堂的教學設計
- 多媒體在語文教學中的運用——以《晏子使楚》為例
- 情必盛唐
- 淺談語文新教材的比較、探究教學
- 多媒體讓語文課綻放魅力
- 讓語文作業(yè)成為適宜學生學習生活的土壤
- 基于陌生化理論，教學精彩小說
- 讀寫結(jié)合，讓《祝福》閃爍時尚的光澤
- 巧選妙引入佳境
- 例談微課在語文課中的“插播式”運用
- 多元抓手，讓“美”盈滿詩歌鑒賞課堂
- 獨辟蹊徑，語文課堂要凸顯學生“主體性”
- 初中電視散文欣賞教學建議
- 合理利用多媒體開展高效語文教學
- 也談語文高效課堂
- 語文教學問題必須是“真”問題
- 淺談微課在語文教學中的應用
- 新課改背景下如何激發(fā)學生對語文的情感
- 讓“生生對話”貫穿語文課堂內(nèi)外
- 初中語文課堂教學中的有效合作學習
- 以傳統(tǒng)文化滲透促進高中語文教學的錦上添花
- 淺談當前初中語文教學存在的問題及對策
- 讓語文走出課堂，走進生活
- 淺談信息技術在西藏初中漢語文教學中的應用
- 高中語文“定篇”課文深度閱讀教學的調(diào)查與分析——以廣州市白云區(qū)為例
- 擷談記敘文閱讀能力的培養(yǎng)
- 高中語文閱讀教學中比較法的運用策略
- 高中語文有效閱讀教學模式探析——以《孔雀東南飛》閱讀教學為案例
- 讓學生的心靈在閱讀中飛揚
- 以精讀實現(xiàn)有效閱讀
- 基于學習點的評價量表議論文寫作教學——以“選取立論的角度”教學為例
- 序列化習作，表達性創(chuàng)新
- 培養(yǎng)學生的個性化作文寫作能力
- 中小學作文教學現(xiàn)狀及對策分析
- 漫談作文評語的改革
- 沈從文的“習作”教學思想及其對當代寫作教學的啟示
- 把握四要素，寫好記敘文
- 記敘文如何寫好細節(jié)
- 新材料作文之議論文開頭方法舉隅
- 積累素材，厚積薄發(fā)
- 挖掘鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)農(nóng)村初中生特色作文能力研究
- 高三語文詩歌鑒賞二輪復習有效策略探尋
- 高考古詩詞試題快速理解作答三步曲
- 2016年江蘇高考作文閱卷手記