《窗》教學實錄

◎孫 蘋

《窗》教學實錄

◎孫 蘋

泰格特的《窗》，其主題思想教參中是這樣闡釋的：揭露并諷刺了資本主義社會損人利己的思想。經過反復研讀文本，筆者發現有兩點不妥：一是本文是在人性的善良與丑惡的較量中展現真實的人性，以靠窗病人為代表展現了人性中善的一面而不僅僅是損人利己的思想；二是主題挖掘不夠深刻，不能很好地引導學生良好的情感觀、人生觀、價值觀的培養。本文通過精巧設計教學環節，引導學生深入挖掘文本，來展現對《窗》主題的重新探討。

一、初讀課文，整體感知

檢查預習；活動設計；擬標題。

師：同學們，今天我們要學習一篇澳大利亞作家泰格特的小說。首先，請大家自讀課文，看看能不能為這篇小說擬一個題目，并說說理由。

（《？》幻燈片展示）

（6分鐘過后）

生1：兩個病人。因為這篇小說始終圍繞兩個病人在講述故事。

生2：心靈之窗。這篇文章主要揭示了兩個病人的心靈，一個美好，一個丑陋。

生3：窗。文章自始至終都是圍繞窗來寫的。

……

師：同學們說的都很好，但是題目只有一個，大家想知道小說原來題目是什么嗎？

生：想。

（學生們一齊喊著，很多顯然已經迫不及待了）

（《窗》幻燈片展示）

生4：原來泰格特和我想到一塊去了。

（學生一陣笑聲）

師：同學們，我們一起想一想，“窗”這個標題為什么好？

生1：簡潔。

生2：深刻、含蓄。

師：是的，作為小說的題目，“窗”不僅簡潔、含蓄，也作為線索貫穿了全文。那圍繞著窗，病房里的兩個病人之間的關系發生了怎樣的變化呢？

生1：起先相處很融洽，接著不靠窗的病人羨慕靠窗的病人，再接著他又嫉妒靠窗的病人能夠親眼看到窗外美好景色，再由嫉妒生恨，最后對靠窗的病人見死不救。

生2：簡單的說就是：羨慕嫉妒恨。

師：這篇小說故事開端兩個病人關系還是不錯的：靠窗的病人天天為不靠窗的病人講窗外的美好事情，隨著故事發展，不靠窗人心理不平衡了，他對靠窗人由羨慕到嫉妒到恨，故事的高潮部分他見死不救，眼睜睜看著靠窗人死去。小說結尾他費盡心血終于挪到靠窗位置時，他看到的卻是光禿禿的一堵墻，的確引人深思。

（在這一環節中，教師在給學生下發的文章材料中隱去了題目。目的在于設置懸念，充分調動學生探究的主動性。從而引導學生在感知文意的基礎上，抓住兩位病人之間的關系的變化梳理小說的故事情節，并體會以“窗”為標題的妙處。）

二、細讀課文，感悟人物，揭示主題

（一）分析人物形象

師：在這兩個人物中，你喜歡哪個？請結合文章說出你的理由。

生1：我喜歡靠窗的病人。因為他很會為他人著想。

生2：我也喜歡靠窗的病人。因為他其實自己病得也很厲害，但是為了給不靠窗的病人解悶，他就天天編故事，很高尚。

師：到文章末尾我們才知道，原來窗外的美景都是靠窗的病人想象出來的，可見他的心靈是多么的美好，就讓我們一起來把靠窗病人為不靠窗病人講述窗外美景的那一段讀一讀。

……

師：這些景色是多么富有生機和活力啊。為什么一個重病患者眼中的世界依然如此美好？為什么要和同伴分享？因為他熱愛生命，他要憑殘剩的精力、羸弱的病體和滿腔的熱情描繪出一幅幅優美的圖景，以此來激勵自己同病魔作頑強的斗爭；同時也用生機勃勃的人類活動去點燃同伴奄奄一息的生命之火，激發病友的生之欲望，活之動力。

（學生賞讀公園美景這一段，體會靠窗病人的善良、樂觀、關心他人、高尚。）

師：有沒有同學喜歡不靠窗的病人呢？

生1：不喜歡。

生2：他太自私了。

生3：他對待一個對自己好的人，竟然見死不救。在靠窗人垂死掙扎的時候，他竟然“紋絲不動”兩次“盯著天花板”。心靈極其扭曲！

……

（學生們談起不靠窗的病人，各個義憤填膺。趁勢引導學生品讀三個“為什么”、“紋絲不動”兩次“盯著天花板”，以此來品讀遠窗人心理。）

師：請大家想想以下幾個句子該用怎樣的語氣讀？

①躺著的病人津津有味地聽這一切。

②不靠窗的病人，突然產生了一個想法：為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會的？

③另一位病人卻紋絲不動地看著。心想：他憑什么要占據窗口那張床位呢？

（幻燈片展現以上句子）

生1：第一句應該讀出愉快、享受之感。

生2：第二句應該讀出不靠窗病人心理的不平衡。

生3：第三句應該讀出不靠窗病人的自私、冷酷。

（設計目的：通過品讀幾個重點句子，引導學生讀出不靠窗病人的心理，讀出他的自私、貪婪、冷酷、卑劣。）

（二）細讀課文，感悟主旨

師：同學們，不靠窗的病人是否天生就是一個惡人呢？

生1：他不是天生就是惡人，因為他也有過樂觀、追求美的心，他也有過內心矛盾。

生2：他思想斗爭過，只是他內心的貪欲戰勝了善良的一面。

師：是啊。遠窗人“病”了，他內心惡的方面戰勝了善的方面，他不僅身體病了，更重要的是精神病了，心靈病了，靈魂病了！而近窗人身體雖病，但精神靈魂是健康的！我們設想如果他換一種心態：多虧了近窗者為我描述，不然我的生命將是多么痛苦與難熬啊！結果會如何呢？他依然可以享有并把這份快樂延續至生命的最后時刻，但是，他沒有！

同學們，我們都是普通人，一個人熱愛生活、熱愛生命沒錯，退一步說，有點自私心也是可以理解。但是，對于自己追求的想要得到的東西，我們應該保持良好的心態，尤其不能為了個人利益而不顧他人利益，不能以犧牲他人利益甚至是他人生命為代價來達到個人的目的。無論怎樣，我們要堅守善良人性，遏制惡念。不要讓我們的精神、靈魂生病！

（本環節通過引導學生品讀重點段落及語句，感受不靠窗的病人復雜的心理變化，并因勢利導揭示小說主題。）

結語：一扇小小的窗戶折射出人性的善惡，人情的冷暖。這讓我們懂得了只有純潔的心靈，高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花；才能幻化出充滿生機的生活之景。讓我們堅守善良的本性，摒棄惡念，不要讓我們的精神、靈魂生病，用我們的美好心靈去關愛身邊的每一個人吧！

（孫蘋 江蘇省南京市雨花臺中學 210012）