關于物理情景教學的一些看法

張峻滔

（南寧市第二十五中學 廣西南寧 530004）

關于物理情景教學的一些看法

張峻滔

（南寧市第二十五中學 廣西南寧 530004）

在課堂教學過程中，應該有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的故事、問題、圖象、視頻等比較容易激發起想解決這些問題的動機。教師是教學過程的組織者、指導者，知識是建構的對象。這就需要教師精心創設物理情景。本文將談談關于如何通過物理情境構建學生頭腦中形象、直觀的物理情景。

新課程 情景教學 物理情境 探究學習

一、創設問題情境，激發學生的探究欲望

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”根據認知理論，物理課堂教學過程應該是不斷地用提出問題并解決問題的方式來取得新知識的思維過程。在教學過程中，教師若能巧妙地抓住時機，設疑導學，就能更好地激發學生的學習興趣和探究欲望。因為“思維自疑問和驚奇開始”，“疑”是深入研究知識的起點。巧妙地鋪設懸念來引入新課也是激發學生學習興趣的一種十分有效的方法。所以問題的設置有助于開啟學生的思緒，引發他們的想象，并能激發學生探究的欲望。教師要善于創設條理清晰、合乎邏輯和符合學生認識心理特點的問題情境。通過問題設置，在學生“最近發展區”最大限度地引發學生積極的思維，從而達到逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。設計課堂提問要有針對性和層次性，要針對學生在思考過程中可能碰到的困難和容易出現的差錯?！?br>