高考英語(yǔ)完形材料中的情感文化及正能量

李淑靜

（陜西省洋縣中學(xué) 陜西漢中 723300）

高考英語(yǔ)完形材料中的情感文化及正能量

李淑靜

（陜西省洋縣中學(xué) 陜西漢中 723300）

2016年教育部考試中心在對(duì)2016年高考英語(yǔ)試題評(píng)析時(shí)，運(yùn)用了“考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”標(biāo)題，對(duì)2016年的三套全國(guó)卷給予了高度的評(píng)價(jià)。試題在緊扣國(guó)家高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)高考統(tǒng)一考試大綱考查綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持立德樹(shù)人，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明，引導(dǎo)樹(shù)立民族自信；融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力；滲透中外文化知識(shí)，助力文化品格培養(yǎng)。諸多語(yǔ)言材料的選擇旨在說(shuō)明外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)青年學(xué)生的國(guó)際視野，更是為了促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成中國(guó)情懷，對(duì)民族文化和國(guó)家發(fā)展保持信心，傳遞正能量。評(píng)析中要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要重視培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)牢固社會(huì)主義核心價(jià)值觀立場(chǎng)。英語(yǔ)不僅是純粹的交流工具，同時(shí)也承載著異國(guó)的歷史文化、思維習(xí)慣、價(jià)值取向等深層內(nèi)容。在信息化發(fā)展的今天，在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中五花八門(mén)的語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)甄別內(nèi)容，擇其善者而用之。既要培養(yǎng)國(guó)際視野，更要養(yǎng)成中國(guó)情懷，形成正確的價(jià)值觀。

那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者說(shuō)英語(yǔ)試題又是怎樣體現(xiàn)這一宗旨？又是怎樣詮釋這種理念這種情感？這種我們可以接受需要借鑒的文化又是如何通過(guò)試題傳遞給我們呢？認(rèn)真分析和領(lǐng)悟，我想肯定會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大有裨益。筆者希望借助于高考英語(yǔ)試題中完形填空題型，去領(lǐng)略一下完型材料帶給我們的情感文化教育方面的啟示。

一、高考完形材料選擇的原則

高考完形材料均來(lái)自原汁原味的英語(yǔ)材料，以發(fā)生在英美國(guó)家的凡人凡事為主，選材廣泛貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容都是學(xué)生教材中所沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。文章結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，起伏跌宕，或先抑后揚(yáng)，或先貶后褒，突出前后照應(yīng)，體現(xiàn)人物思想變化、事件來(lái)龍去脈的相對(duì)完整性，讓人讀有所思，學(xué)有所想。選材具有極強(qiáng)的異域特色和文化背景，但符合中國(guó)人的審美情趣，展示西方文化與東方認(rèn)知的交融，在體現(xiàn)西方風(fēng)土人情、思想意識(shí)的同時(shí)，突出國(guó)際化視野。記敘文故事完整，有頭有尾，既有低谷又有高潮，既有描寫(xiě)又有感想，通過(guò)先故事后思考，也可能邊敘述邊議論，總之完整故事的背后，一定有值得我們關(guān)注值得我們深思的內(nèi)容，會(huì)讓我們思考繼而得到心靈的升華。但大多材料文章沒(méi)有特別明顯的時(shí)效性，故事發(fā)生一般沒(méi)有具體的時(shí)代烙印?？赡芫褪遣煌瑫r(shí)期的人生成長(zhǎng)共同擁有的一份份心靈雞湯，讓我們有所思有所悟。無(wú)論什么時(shí)候拿起這樣的文章都不會(huì)過(guò)時(shí)，無(wú)論什么時(shí)候閱讀這樣的文章都讓人受到洗滌和震撼。見(jiàn)表一

二、高考完形材料情感教育的滲透

近幾年完形填空所用材料大多以故事為主，或通過(guò)他人或通過(guò)小事給予深刻的人生道理。無(wú)論采用第幾人稱講述故事，都揭示的是積極向上的主旋律弘揚(yáng)正能量（助人、感恩），人生最為普通也是最為珍貴的感情（親情、友情），讓我們體會(huì)人性的真善美，有很強(qiáng)的道德意識(shí)導(dǎo)向，通過(guò)閱讀告訴我們關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)、感恩社會(huì)、惜時(shí)守信、誠(chéng)實(shí)樂(lè)觀，我們信奉“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“授人以魚(yú)不如授人以漁”“”“敬人者人恒敬之”的東方古訓(xùn)，我們也認(rèn)可“Rome is not built in one day.”“A friend in need is a friend indeed.”“It is never too old to learn.”“From small beginning come great things.”廣為流傳的具有歷史底蘊(yùn)的英語(yǔ)諺語(yǔ)。這和習(xí)近平總書(shū)記在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所提到的“講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同” 的時(shí)代價(jià)值不謀而合。高考完形材料的選材也非常吻合總書(shū)記所講“對(duì)各國(guó)人們創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，都應(yīng)該積極吸納其中的有益成分。要堅(jiān)持從本國(guó)本民族實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持取長(zhǎng)補(bǔ)短，擇善而從，講求兼收并蓄，在不斷汲取各種文明養(yǎng)分中豐富和發(fā)展中華文化”。無(wú)論是西方還是東方，無(wú)論身處怎樣的社會(huì)，無(wú)論接受怎樣的文化和價(jià)值觀，作為自然界中最高級(jí)的靈長(zhǎng)類，作為生活在信息時(shí)代的“地球村”人，有著許許多多的共性和品質(zhì)，有著需要我們傳承和發(fā)揚(yáng)的美德和情感，人類對(duì)于真善美的認(rèn)可是沒(méi)有國(guó)界的，也是世界的或者說(shuō)也是國(guó)際的，這更是我們需要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和延續(xù)的大美大愛(ài)。小處見(jiàn)真情，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”人性的最原始也是最輝煌的小事，更多美好的繁瑣小事和普通的凡夫俗子才構(gòu)建成人類共有的文明。

當(dāng)然中西方由于習(xí)俗不同，文化熏陶不同，所處環(huán)境迥異，文化差異的存在不可避免。但人類追求真善美，彰顯人性美德卻是一致的。所以我們需要廣泛大量閱讀，積累吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)國(guó)際化視野，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，學(xué)會(huì)借鑒，最終讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為我們生活的一部分，服務(wù)于我們。

表一