幼兒教育“小學化”現象研究

史紅杰

（吉林省白城市實驗幼兒園 吉林白城 137000）

幼兒教育“小學化”現象研究

史紅杰

（吉林省白城市實驗幼兒園 吉林白城 137000）

幼兒教育是幼兒成長中的基礎教育，對幼兒的成長和發展具有重要的意義。《幼兒園工作規程》中明確指出應該在教育中創設良好環境，并且為幼兒提供相應活動條件以及表現的機會。但卻因為各種原因導致幼兒教育出現“小學化”的傾向。面對這一問題，本文在前人研究的基礎上提出自己的意見以及觀點，希望能夠為幼兒教育發展貢獻自己的力量。

一、幼兒教育“小學化”概述

不同研究者對幼兒教育“小學化”給出了不同的界定，李兵在理論層次提出幼兒教育小學化是一種教育趨勢，把小學的課程教學模式、教學資源以及教學方法等引入到幼兒教育當中，導致幼兒教育改變，與實際需求脫軌。李大維、劉秀麗（2006）在實際教學經驗基礎上提出，幼兒教育“小學化”主要是兩個方面，一個是課程內容，另一個是對幼兒行為要求也向著小學化發展。

二、幼兒教育“小學化”危害及成因分析

1.幼兒教育“小學化”危害分析

（1）影響幼兒身體發展

幼兒一般年齡集中在四到七周歲左右，身體正處于發展階段，并且年齡較小精力也有限。如果幼兒教育“小學化”就需要幼兒集中注意力，長期作用下會導致大腦疲勞等問題，甚至會對神經系統造成一定程度的損害，影響心理健康。

（2）影響幼兒心理健康

幼兒時期幼兒心理發展以及思維方式不夠成熟，如果在這一時期就開始采用“小學化”的培養模式會影響其心智發展。……