淺談小學數學解決問題的教學模式

丁 敏

（山東省日照市金海岸小學 山東日照 276800）

淺談小學數學解決問題的教學模式

丁 敏

（山東省日照市金海岸小學 山東日照 276800）

“數學知識源于生活，數學教學高于生活。”在《新課程標準》中指出：數學教學，要緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有趣情境，引導開展觀察、操作、猜想、推理、交流等.使學生通過數學活動掌握基數學知識和技能，初步學會從數學角度去觀察事物，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

小學 教學模式 數學 問題

小學數學的學習方法正隨著時代的發(fā)展而與時俱進，新課改所體現(xiàn)的正是這種對數學教學方法的探討，“解決問題”是數學教學的核心，也是最終目的。依據我從教小學數學的經驗與心得體會、以及從其他老師的公開課、優(yōu)質課的聽評當中得到的認識與總結中，有關小學數學解決問題的教學模式，我有以下幾點建議：

一、精彩的導課非常重要

教師開始上課時，可以借助主題圖或教學課件來創(chuàng)設生動有趣的教學情境，把抽象的數學知識與生活實際聯(lián)系起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生匯報后，教師引導學生將收集的信息進行整理，找到要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認知的基礎，激發(fā)了學生的求知欲望，煥發(fā)學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。教師還可以以小游戲等活動導入，以談話形式導入。……