小學(xué)語文互動教學(xué)方法策略之我見

余秀芹

(江蘇省淮安市漣水縣陳師中心小學(xué) 江蘇淮安 223001)

小學(xué)語文互動教學(xué)方法策略之我見

余秀芹

(江蘇省淮安市漣水縣陳師中心小學(xué) 江蘇淮安 223001)

現(xiàn)代教育把學(xué)校教育看作是教師與學(xué)生進(jìn)行一種生命與生命交往、溝通的活動，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互、合創(chuàng)的過程。

小學(xué)語文 互動教學(xué) 淺談

互動課堂教學(xué)的具體要求是 ：最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生主動參與的機(jī)會，給學(xué)生留下思考的空間。它所關(guān)注的不僅是學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)，更重要的是解決學(xué)生如何參與的問題，即如何發(fā)揮學(xué)生主體性的問題。我們所追求的是在學(xué)生期待得到新知的時候，通過全過程參與習(xí)得新知。

一、互動創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中落實(shí)

1.營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為 ：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己有價值﹑有用處﹑有能力，從而煥發(fā)出自尊﹑自強(qiáng)﹑自我實(shí)現(xiàn)的需要，也易于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。”為了讓學(xué)生的這種需要得到滿足，教師要營造一種氛圍，使學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間民主平等﹑團(tuán)結(jié)和諧。

2.質(zhì)疑問難，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們在平時的課堂教學(xué)上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對學(xué)生采取“兩歡迎﹑三允許”的政策，即“歡迎質(zhì)疑，歡迎爭辯”，“允許出錯，允許改正，允許保留意見”。教師要善于在留出的時空余地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境。教師要把握好提問的三個要素 ：提問的時間﹑環(huán)境(氛圍)和問題自身。……