小學體育教育中德育滲透淺談

楊琳琳

(大連市金州新區(qū)大魏家街道中心小學 遼寧大連 116110)

小學體育教育中德育滲透淺談

楊琳琳

(大連市金州新區(qū)大魏家街道中心小學 遼寧大連 116110)

學校體育教育不僅是強體魄、長知識,更重要的是讓學生的思想道德素質得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學中滲透德育，需要結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。這就需要不斷的探尋滲透方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。

體育教學 滲透 德育 以學生為本

學校教育的目的是使學生在體﹑智﹑德﹑美等方面全面發(fā)展，成為有理想﹑有文化﹑有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要的組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該是以學生為主體，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構建德育的環(huán)節(jié)。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識﹑評價﹑激勵﹑總結。教師退入后臺，只做點撥，不做指令，最大限制的發(fā)揮學生的主體作用。

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然﹑有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。

一、教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚﹑示范規(guī)范﹑言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”﹑身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業(yè)的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師尊重學生﹑關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差﹑組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創(chuàng)造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，再做一﹑二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養(yǎng)學生對人﹑對事的正確觀念。

二、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理﹑科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力﹑獨立性﹑自主性﹑創(chuàng)造性以及熱愛美﹑鑒賞美﹑表現美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面發(fā)展。如：大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然﹑保護環(huán)境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

三、評價中進行滲透

在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現學生的閃光點，并及時表揚﹑鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心﹑榮譽感及自覺學習﹑刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。

總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師在教學中應注意說話技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

四、體育教學中德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊﹑鮮明﹑持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生勇敢頑強﹑不怕苦﹑不怕累﹑克服困難﹑努力拼搏的堅強毅力。

學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤﹑鼓勵高尚﹑陶冶情操﹑激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的﹑有計劃﹑有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養(yǎng)學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語﹑強烈的事業(yè)心﹑認真的工作作風去影響﹑感染學生，使之成為一種感性的﹑潛移默化的巨大力量，從知﹑情﹑意﹑行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，體育教師既要不斷加強政治﹑專業(yè)理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能﹑技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。

實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想﹑理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀。小學體育教學應以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

[1]馬濤.淺談學校體育教育中的德育滲透 [J]《中國校外教育(下旬刊) 》，2015年

[2]張勇.淺談小學體育教育中德育滲透 [J]《讀寫算(教育教學研究) 》，2014年

[3]孫仁霞.小學體育教育中德育滲透淺談 [J]《科學導報》，2013年

[4]孫繼波.小學體育中德育滲透的探討與實踐 [J]《都市家教(上半月) 》，2014年